| 項目來(lái)源 | 項目名稱 | 負責人(rén) |
| 青年教師科研能力提升項目 | 兒(ér)童掌控導向發展（1） | 陳曦 |
| 青年教師科研能力提升項目 | 重大(dà)突發公共衛生事件中的(de)社會心态及其社會治理(lǐ)研究（3） | 崔麗娟 |
| 學科交叉推進項目 | 留守兒(ér)童共情能力的(de)評估與改善的(de)研究 | 崔麗娟 |
| 國家自然科學基金項目 | 激活與賦能：數字化(huà)背景下(xià)員(yuán)工主動行爲研究 | 段錦雲 |
| 青年教師科研能力提升項目 | 個(gè)人(rén)、家庭、文化(huà)及社會因素對(duì)創造潛能及創造性成就的(de)影(yǐng)響研究（1） | 郭家俊 |
| 優秀團隊建設項目 | 視覺整合神經機制 | 蒯曙光(guāng) |
| 國家自然科學基金項目 | 視覺整合神經機制 | 蒯曙光(guāng) |
| 國家自然科學基金項目 | 人(rén)際互動視角下(xià)說服行爲的(de)腦(nǎo)機制研究 | 李先春 |
| 青年教師科研能力提升項目 | 青少年社會退縮與攻擊的(de)成因、發展與影(yǐng)響因素 | 劉俊升 |
| 企事業單位項目 | 社區(qū)精防人(rén)員(yuán)和(hé)家庭醫生健康科普能力的(de)現狀與提升 | 劉俊升 |
| 青年教師科研能力提升項目 | 決策者對(duì)絕對(duì)與相對(duì)效用(yòng)的(de)權衡規律及其心理(lǐ)機制（2） | 陸靜怡 |
| 上海市社科項目 | 社會階層和(hé)社會流動信念對(duì)炫耀性消費的(de)影(yǐng)響 | 王彥 |
| 全國教科項目 | 校園霸淩與中小學生适應不良的(de)追蹤研究 | 王一集 |
| 青年教師科研能力提升項目 | 新冠疫情下(xià)社會排斥的(de)發生機制與對(duì)策研究（3） | 席居哲 |
| 青年教師科研能力提升項目 | 創傷喪親者的(de)哀傷反應及幹預 | 周甯甯 |
