曾凡林(lín)

1.    曾凡林(lín)，湯盛欽．言語的(de)語言特征和(hé)聽(tīng)力障礙兒(ér)童的(de)看話(huà)訓練．特殊兒(ér)童與師資研究．1994(1)：30-33.

2.    曾凡林(lín)，湯盛欽．聽(tīng)力殘疾兒(ér)童看話(huà)訓練的(de)内容和(hé)方法．浙江特教通(tōng)訊．1995(1)：19-22.

3.    金哲等主編．現代能力導向．重慶出版社．1994，曾凡林(lín)撰寫“心理(lǐ)能力”部分(fēn).

4.    樸永馨主編．特殊教育大(dà)辭典．華夏出版社．1995，撰寫湯盛欽分(fēn)主編“情緒與行爲障礙兒(ér)童的(de)教育”.

5.    邵瑞珍，張人(rén)傑主編．中學教育大(dà)百科全書(shū)（教育心理(lǐ)學卷）．華東師範大(dà)學出版社等．1994年，撰寫“特殊教育”條目.

6.    曾凡林(lín)，蔡飙著．健康心理(lǐ)發展能力．上海文化(huà)出版社，1996.

7.    曾凡林(lín)等．單親兒(ér)童的(de)自尊、生活滿意度及其對(duì)策研究．99`中日專家二十一世紀兒(ér)童心理(lǐ)健康展望研討(tǎo)會論文．1999，11.

8.    魯容芳，曾凡林(lín)，李彥林(lín)．家庭寄養：上海市孤殘兒(ér)童養育的(de)新模式．99`中日專家二十一世紀兒(ér)童心理(lǐ)健康展望研討(tǎo)會論文．1999，11.

9.    湯盛欽，曾凡林(lín)，劉春玲主編．教育聽(tīng)力學（上海市普通(tōng)高(gāo)校“九·五”重點教材）．華東師範大(dà)學出版社，2000.

10.《世界科學文化(huà)懸案大(dà)觀》心理(lǐ)學部分(fēn)編委（樓培敏，王國榮主編）．上海文化(huà)出版社，2000.

11.張福娟，曾凡林(lín)．殘障兒(ér)童家庭教育環境研究．心理(lǐ)科學．2000(1).

12.Zeng Fanlin．Foster Care of the Handicapped Orphans：Can Parent-child Relationship Be Substituted? Presented at The The XVITH Biennial Meetings of International Society for the Study of Behaioural Development，Beijing CHINA

13.曾凡林(lín)，昝飛(fēi)．依戀與孤殘兒(ér)童的(de)心理(lǐ)健康發展．“2000年孤殘兒(ér)童照(zhào)料與家庭寄養”研討(tǎo)會論文，上海，2000，7

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17.曾凡林(lín)，徐婉敏等．初級職業技術教育的(de)探索與展望．中學教育，2001(5)：30-32.

18.曾凡林(lín)，昝飛(fēi)．家庭寄養與孤殘兒(ér)童的(de)适應能力發展．心理(lǐ)科學，2001(5)：580-582.

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35.曾凡林(lín)（執筆）．《兒(ér)童家庭寄養管理(lǐ)暫行辦法》評估總報告．咨詢報告，遞交民政部，2005年9月(yuè)．

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71.曾凡林(lín)主編. 社區(qū)助殘（中級）. 北(běi)京：中國勞動社會保障出版社，2012.

72.魏國榮，曾凡林(lín)，趙聰敏主編. 殘疾兒(ér)童康複撫育知識問答(dá)手冊. 北(běi)京：中國勞動社會保障出版社，2013.

73.楊婷婷，曾凡林(lín). 自閉症兒(ér)童父母親職壓力的(de)研究綜述. 社會福利，2014（8）：59-62,45

74.曾凡林(lín)主編. 社區(qū)助殘（高(gāo)級）. 北(běi)京：中國勞動社會保障出版社，2017. 即将出版

75.曾凡林(lín)等譯. Children and Adolescents with Emotional and Behavior Disorder. 上海：華東師範大(dà)學，待出版

76.楊婷婷，曾凡林(lín). 自閉症兒(ér)童父母親職壓力的(de)研究綜述. 社會福利，2014（8）：59-62,45

77.Hilary A. Warner, Afton Kirk, Robert B. McCall, Junlei Li, Christina J. Groark, Fanlin Zeng. The Effects of a Supplementary Caregiver-Child Intervention for Infants and Young Children in Chinese Institutions.  2015

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80.曾凡林(lín). 建構兒(ér)童照(zhào)料實踐與政策的(de)理(lǐ)論模型. 社會福利，2017

81.張增修，盧鳳，曾凡林(lín)（通(tōng)訊作者）. 讓兒(ér)童成爲兒(ér)童問題的(de)研究者. 基礎教育，2017（5）

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指導碩士論文

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馬曉琴（曾凡林(lín)）.寄養兒(ér)童社會技能特點和(hé)影(yǐng)響因素研究（M）. 華東師範大(dà)學，2006

劉慶芳（曾凡林(lín)）.多(duō)動症與品行障礙兒(ér)童社會信息加工特點比較研究（M）. 華東師範大(dà)學，2006

盧鳳（曾凡林(lín)）.聾生工作記憶與錄像呈現條件下(xià)語言理(lǐ)解的(de)關系（M）. 華東師範大(dà)學，2007

齊碧痕（曾凡林(lín)）.上海市輔讀學校教師職業倦怠及其影(yǐng)響因素研究（M）. 華東師範大(dà)學，2007

姚莉萍（曾凡林(lín)）.受艾滋病影(yǐng)響兒(ér)童社會适應性發展研究（M）. 華東師範大(dà)學，2008

張紅（曾凡林(lín)）.受艾滋病影(yǐng)響青少年的(de)自我同一性研究（M）. 華東師範大(dà)學，2008

張俊玲（曾凡林(lín)）.高(gāo)中聾生道德判斷發展水(shuǐ)平及内隐認知特點研究（M）. 華東師範大(dà)學，2008

王霄（曾凡林(lín)）.多(duō)動症兒(ér)童的(de)自尊與社會适應性關系研究（M）. 華東師範大(dà)學，2009

宋克霞（曾凡林(lín)）.多(duō)動症兒(ér)童混合情緒理(lǐ)解能力和(hé)社會技能的(de)發展特征研究（M）. 華東師範大(dà)學，2009

高(gāo)原（曾凡林(lín)）.工讀學生的(de)情緒智力和(hé)内隐社會認知特點研究（M）. 華東師範大(dà)學，2009

甯夏（曾凡林(lín)）.奧爾夫音(yīn)樂(yuè)治療對(duì)唐氏綜合征兒(ér)童工作記憶及注意的(de)影(yǐng)響研究（M）. 華東師範大(dà)學，2010

唐麟傑（曾凡林(lín)）. 智障人(rén)士社會融合指标體系研究 : 以上海市陽光(guāng)之家爲例（M）. 華東師範大(dà)學， 2010

李铮（曾凡林(lín)）.孤殘兒(ér)童同伴交往與沖突解決策略的(de)研究（M）. 華東師範大(dà)學，2011

唐玉（曾凡林(lín)）.保育員(yuán)-兒(ér)童間的(de)互動與孤殘兒(ér)童發展的(de)研究（M）. 華東師範大(dà)學，2012

楊宇婧（曾凡林(lín)）.社會福利院孤殘兒(ér)童護理(lǐ)員(yuán)職業倦怠及其影(yǐng)響因素研究（M）. 華東師範大(dà)學，2012

餘建偉（曾凡林(lín)）.随班就讀輕度智障學生師生互動關系研究（M）. 華東師範大(dà)學，2013

劉文茂（曾凡林(lín)）.教師對(duì)自閉症兒(ér)童融合教育的(de)态度及教學效能感研究（M）. 華東師範大(dà)學，2013

ABDUL HAKEEM SASOLI(曾凡林(lín)). 巴基斯坦Balochistan省特殊教育服務研究（M）. 華東師範大(dà)學，2013

胡芬（曾凡林(lín)）. 基于反思教學的(de)特殊教育課堂師生互動研究（M）. 華東師範大(dà)學，2014

紀悅（曾凡林(lín)）. 智力障礙兒(ér)童習(xí)得(de)性失助研究（M）. 華東師範大(dà)學，2014.

蘆代祯（曾凡林(lín)）. 合作與反思對(duì)培智學校新任教師課堂師生互動促進的(de)研究（M）. 華東師範大(dà)學，2015.

楊婷婷（曾凡林(lín)）. 體感互動技術應用(yòng)于注意缺陷多(duō)動障礙兒(ér)童評估的(de)初步研究（M）. 華東師範大(dà)學，2015.

付蕾（曾凡林(lín)）. 基于體感互動技術的(de)ADHD兒(ér)童執行功能研究（M）. 華東師範大(dà)學，2017.

張新新（曾凡林(lín)）. 發展障礙學生家庭的(de)需求與學校支持研究：家長(cháng)和(hé)教師的(de)視角比較（M）.華東師範大(dà)學，2017.

楊婉滢（曾凡林(lín)）.上海初等職業技術學校教師專業知識和(hé)能力結構研究（M）.華東師範大(dà)學，2017.

趙萍（曾凡林(lín)）. 腦(nǎo)癱兒(ér)童送教上門個(gè)案研究：基于現場(chǎng)的(de)質性研究（M）. 華東師範大(dà)學，2017.

陽斌（曾凡林(lín)）. 運用(yòng)通(tōng)用(yòng)學習(xí)設計提高(gāo)融合課堂教學效果的(de)行動研究：以小學數學爲例（M）. 華東師範大(dà)學，2018.

趙彬岚（曾凡林(lín)）. 課堂師生互動改進和(hé)自閉症學生課堂問題行爲幹預研究（M）. 華東師範大(dà)學，2018.

李盼盼（曾凡林(lín)）. 體感互動技術應用(yòng)于智力障礙兒(ér)童執行功能評估的(de)初步研究（M）. 華東師範大(dà)學，2018.

高(gāo)孟霞（曾凡林(lín)）.繪畫(huà)療法應用(yòng)于自閉症兒(ér)童語言表達與溝通(tōng)能力幹預的(de)研究（M）. 華東師範大(dà)學，2018.

魏珍（曾凡林(lín)）.增強現實技術應用(yòng)于智力障礙兒(ér)童認知教學的(de)研究（M）. 華東師範大(dà)學，2018.

陳文（曾凡林(lín)）. 特殊教育教師行動研究與專業發展的(de)關系研究（M）. 華東師範大(dà)學，2018

盧雅楠（曾凡林(lín)）. 增強現實技術應用(yòng)于自閉症譜系障礙兒(ér)童社會交往技能的(de)教學研究（M）.華東師範大(dà)學，2019.

熱(rè)娜古力·依沙木(mù)東（曾凡林(lín)）. 培智教育教師專業化(huà)發展曆程叙事研究（M）. 華東師範大(dà)學，2019

羅舒航（曾凡林(lín)）. 體感互動技術應用(yòng)于輕度智力障礙兒(ér)童的(de)工作記憶和(hé)加工速度評估（M）. 華東師範大(dà)學，2020

李偉（曾凡林(lín)）. 增強現實技術應用(yòng)于學前聽(tīng)障兒(ér)童語言教學的(de)研究（M）.華東師範大(dà)學，2020

梁壽雯（曾凡林(lín)）. 增強現實技術應用(yòng)于中度智力障礙兒(ér)童口語叙事能力教學的(de)研究（M）.華東師範大(dà)學，2020

魏明(míng)景（曾凡林(lín)）. 培智學校繪本閱讀教學策略研究（M）.華東師範大(dà)學，2020

張玉鳳（曾凡林(lín)）.體感互動技術應用(yòng)于ADHD兒(ér)童執行功能評估：fNIRS的(de)初步研究（M）. 華東師範大(dà)學，2021

姜桂芳（曾凡林(lín)）. 幼兒(ér)園教師識别和(hé)應對(duì)兒(ér)童問題行爲策略的(de)研究（M）.華東師範大(dà)學，2021

邵夢蝶（曾凡林(lín)）. 生活化(huà)策略應用(yòng)于培智學校生活數學教學的(de)行動研究（M）.華東師範大(dà)學，2021

邢文迪（曾凡林(lín)）. 教師對(duì)随班就讀自閉症學生的(de)期望與學業支持（M）.華東師範大(dà)學，2022

賴啓楚（曾凡林(lín)）. 教師對(duì)自閉症學生角色形象認知的(de)研究（M）.華東師範大(dà)學，2022

唐書(shū)琪（曾凡林(lín)）. 小學融合課堂師生互動質量提升的(de)行動研究（M）.華東師範大(dà)學，2022

李燕燕（曾凡林(lín)）. 學前融合教育政策實踐研究：以上海市爲例（M）.華東師範大(dà)學，2023

MELITA TIKOCA MALIMALI（曾凡林(lín)）. 斐濟中央大(dà)區(qū)中學生問題行爲的(de)成因研究——以蘇瓦DAV學院爲例（M）.華東師範大(dà)學，2023

王純純（曾凡林(lín)）. 融合教育教師信任問卷編制與初步應用(yòng)（M）.華東師範大(dà)學，2023

黃(huáng)玉霞（曾凡林(lín)）.特殊中等職業教育教師專業能力構成研究（M）.華東師範大(dà)學，2023