我校通(tōng)識教育以促進學生的(de)全面而個(gè)性發展爲目标，以思維教育爲導向，注重培養學生的(de)形象思維和(hé)邏輯思維、激發批判性思維和(hé)創造性思維，使所有學生具備基本的(de)科學技術和(hé)人(rén)文藝術素養。

面對(duì)當今人(rén)類社會所面臨的(de)新問題和(hé)新挑戰，基于對(duì)通(tōng)識教育理(lǐ)念的(de)理(lǐ)解，我校對(duì)通(tōng)識教育課程體系進行重構，推出“少而精、博而通(tōng)、超越單純知識點傳授，以思維訓練爲特色”的(de)升級版課程體系，整個(gè)體系猶如金字塔型：

“人(rén)類思維與學科史論”課程群位于塔尖，旨在讓學生跨越學科界限，引導學科交叉融合，從不同學科的(de)曆史發展中汲取“思維自由”的(de)養分(fēn)。課程以學科發展史中的(de)重大(dà)颠覆性事件以及具有代表性的(de)人(rén)物(wù)等典型案例爲素材，重點揭示其發展方式和(hé)思維模式的(de)重大(dà)轉折和(hé)變化(huà)，并闡明(míng)其超越原學科的(de)普适意義；從曆史演進維度向學生展示前輩學者在過往研究中如何将靈感轉變爲理(lǐ)論和(hé)實踐，進而推動學科向前發展的(de)過程，同時(shí)反思這(zhè)些重大(dà)創造成果所帶有的(de)時(shí)代局限性。

“經典閱讀”課程群位于第二層，旨在通(tōng)過與各類經典所代表的(de)“人(rén)類偉大(dà)智慧”對(duì)話(huà)，引領學生吸收人(rén)類文明(míng)的(de)營養，促進學生科學精神、人(rén)文素養、道德修養、思辨能力、審美(měi)水(shuǐ)平等方面的(de)全面發展。其中，學校重點選擇了(le)四部“反映人(rén)類思想文明(míng)典型成果”的(de)經典著作進行導讀，分(fēn)别是：作爲人(rén)類主流價值觀代表的(de)《共産黨宣言》，作爲中華民族哲學經典代表的(de)《道德經》，作爲人(rén)類學科模闆和(hé)形式邏輯訓練經典代表的(de)《幾何原本》，以及作爲當代科學人(rén)文和(hé)人(rén)類思維經典代表的(de)《量子史話(huà)》。

模塊課程群位于第三層，以保證所有學生均具備基本的(de)科學技術—人(rén)文藝術素養，包括衆多(duō)培養素質、思維和(hé)能力，符合通(tōng)識規範的(de)課程，強調思維能力、問題意識和(hé)解決問題的(de)能力等方面的(de)訓練（下(xià)設“理(lǐ)性、科學與發展”“實踐、技術與創新”“思辨、推理(lǐ)與判斷”“文化(huà)、審美(měi)與诠釋”“價值、社會與進步”“倫理(lǐ)、教育與溝通(tōng)”六個(gè)模塊）。課程圍繞社會發展的(de)重大(dà)問題或人(rén)們生活的(de)關切領域，打破學科界限，注重結合實際案例，引導學生運用(yòng)跨學科知識進行研討(tǎo)和(hé)探究。