- 您是否了(le)解現實中的(de)兒(ér)童和(hé)青少年？
- 您是否明(míng)白他(tā)們在發展過程中所面臨的(de)問題？
- 您是否懂(dǒng)得(de)如何幫助他(tā)們走出困境？
想要走進兒(ér)童青少年的(de)心靈，理(lǐ)解他(tā)們的(de)世界，嘗試與他(tā)們溝通(tōng)交流，這(zhè)裏，推薦給您一門《兒(ér)童青少年心理(lǐ)咨詢》的(de)課程。
課程簡介
《兒(ér)童青少年心理(lǐ)咨詢》是面向我院應用(yòng)心理(lǐ)專業學位碩士開設的(de)一門選修課。該課程系統介紹了(le)心理(lǐ)動力學、認知行爲，人(rén)本存在主義、後現代取向等理(lǐ)論方法在兒(ér)童心理(lǐ)咨詢中的(de)應用(yòng)。課程指向未成年這(zhè)一群體，在設計上，堅持内容廣度與深度相結合、理(lǐ)論與應用(yòng)相結合、助人(rén)成長(cháng)與自我成長(cháng)相合。
課程的(de)采用(yòng)了(le)教師講授與案例分(fēn)析相結合的(de)方式，既系統化(huà)地對(duì)各個(gè)流派的(de)治療理(lǐ)念方法進行講解，又結合具體案例對(duì)理(lǐ)論進行應用(yòng)。本課程可(kě)以爲相關人(rén)員(yuán)開展兒(ér)童青少年的(de)心理(lǐ)咨詢提供理(lǐ)論支撐及實踐指引。
學生小組課程報告的(de)展示
課程活動之角色體驗
近期受到疫情的(de)影(yǐng)響，本課程調整爲線上教學。盡管如此，課程仍克服時(shí)艱，平穩開展。師生課上互動積極，熱(rè)情不減。師生齊心協力，實現了(le)既定的(de)教學目标。
疫情期間線上課程
宋永甯老師，華東師範大(dà)學心理(lǐ)與認知科學學院副教授，博士生導師。研究方向是異常兒(ér)童心理(lǐ)學。開設過包括《發展心理(lǐ)學》、《親密關系與畢生發展》、《兒(ér)童心理(lǐ)發展與教育》等多(duō)門與兒(ér)童心理(lǐ)發展相關的(de)課程。教學曾獲華東師範大(dà)學青年教師教學比賽一等獎、本科教學貢獻獎等。
學生反饋
關于本課程，同學們的(de)反饋與評價節選如下(xià):
同學A：對(duì)于選擇這(zhè)門課的(de)原因，我清楚地意識到自己以後的(de)職業規劃——成爲一名中小學心理(lǐ)健康老師，這(zhè)門課程幫助我實現了(le)了(le)解和(hé)學習(xí)兒(ér)童青少年心理(lǐ)咨詢的(de)目标。在叙事、故事療法課中，準備的(de)視頻(pín)和(hé)推薦書(shū)目，都讓我印象非常深刻，也(yě)獲得(de)了(le)更多(duō)的(de)學習(xí)資源。感謝宋老師，這(zhè)門課讓我感覺很值得(de)！
同學B：這(zhè)門課程内容非常豐富，宋老師帶領我們對(duì)幾大(dà)心理(lǐ)學流派進行了(le)系統的(de)學習(xí)和(hé)實踐，也(yě)讓我對(duì)具體情境下(xià)的(de)兒(ér)童青少年咨詢有了(le)更深的(de)體悟。很幸運有這(zhè)麽一堂課，我更加了(le)解了(le)兒(ér)童青少年心理(lǐ)，更了(le)解了(le)心理(lǐ)咨詢，我也(yě)從中汲取了(le)很多(duō)的(de)養分(fēn)，也(yě)正在具體實踐中不斷地運用(yòng)這(zhè)些知識和(hé)技能。
同學C：宋老師溫柔儒雅幽默睿智，引經據典，博采衆長(cháng)，發人(rén)深省的(de)語句信手拈來(lái)。從理(lǐ)論到實踐，從案例到家庭教育，從兒(ér)童到成人(rén)，人(rén)生哲理(lǐ)，文學品評，影(yǐng)視經典，盡在兒(ér)童青少年咨詢。宋老師用(yòng)春風細雨(yǔ)般的(de)教授方式，溫暖了(le)我們曆經疫情的(de)心。宋老師yyds！
宋老師對(duì)于課程準備的(de)精心程度很令人(rén)驚喜，每一次的(de)課程都讓人(rén)覺得(de)很有收獲，深入淺出的(de)講解方法讓人(rén)很好能快(kuài)速對(duì)一種療法有清晰的(de)概念，貼合課件的(de)素材和(hé)生動的(de)舉例無一不給人(rén)非常好的(de)課程體驗。除此之外，老師本人(rén)的(de)文化(huà)修養和(hé)人(rén)格魅力也(yě)讓人(rén)十分(fēn)佩服，能真的(de)體會到老師的(de)用(yòng)心和(hé)追求。
怎麽樣？心動了(le)嗎？
心動不如行動，
快(kuài)來(lái)pick我們的(de)《兒(ér)童青少年心理(lǐ)咨詢》吧！
文稿 | 劉朔 陳軍
