【從“心”撬動新思維】 團培“助推”——與人(rén)相遇
“心理(lǐ)學專業的(de)人(rén)，畢業後能做(zuò)什(shén)麽工作？”
聽(tīng)起來(lái)很玄乎，可(kě)是畢業後能做(zuò)什(shén)麽呢(ne)？
事實上，人(rén)是社會的(de)基本單元。
經濟學、管理(lǐ)學......無論哪一行業，無不需要：遇見人(rén)
——充分(fēn)地、深層次地理(lǐ)解“人(rén)”這(zhè)種複雜(zá)的(de)智慧生物(wù)。
“團體心理(lǐ)培訓”是一門新興的(de)應用(yòng)心理(lǐ)學課程，具有廣泛的(de)實用(yòng)價值。它可(kě)以用(yòng)于企業人(rén)力資源部門對(duì)員(yuán)工進行心理(lǐ)輔導和(hé)心理(lǐ)訓練，也(yě)可(kě)以用(yòng)于各類教育和(hé)社會工作者對(duì)學生及各類人(rén)群進行心理(lǐ)輔導和(hé)心理(lǐ)訓練。在專業的(de)團體心理(lǐ)培訓中，不僅僅是遊戲本身，更重要的(de)是對(duì)個(gè)體心理(lǐ)行爲的(de)理(lǐ)解與預測，這(zhè)也(yě)正是助推思維的(de)核心——對(duì)人(rén)類行爲的(de)深刻洞察。“團體心理(lǐ)培訓”的(de)實質是與人(rén)相遇，是心理(lǐ)學工作者必須掌握的(de)一門實用(yòng)學科。
2020年秋季學期，心理(lǐ)與認知科學學院MAP中心爲2020級全日制應用(yòng)心理(lǐ)研究生開設了(le)《團體心理(lǐ)培訓》課程，邀請我院的(de)退休教師屠榮生副教授設計并講授該課程。
屠榮生有著(zhe)豐富的(de)企事業單位培訓經曆，擅長(cháng)将艱澀的(de)理(lǐ)論知識落地，轉化(huà)爲簡單易行的(de)實操模闆和(hé)經典嚴謹的(de)心理(lǐ)遊戲。讓同學們身臨其境的(de)體驗，在反思中獲得(de)感悟與成長(cháng)，既培養更加宏觀的(de)大(dà)局意識，又落腳細節、精益求精。
——“每個(gè)看似簡單易懂(dǒng)的(de)遊戲背後，都蘊含著(zhe)精妙的(de)設計，環環相扣，包括要考慮到授課對(duì)象，遊戲的(de)主題以及目的(de)，遊戲操作中的(de)微小的(de)細節。”
——“除了(le)團體心理(lǐ)培訓的(de)課程内容，屠老師還(hái)毫無保留分(fēn)享自己的(de)過往人(rén)生和(hé)職業感悟，這(zhè)對(duì)在校大(dà)學生未來(lái)的(de)人(rén)生和(hé)職業發展來(lái)說，是一筆寶貴的(de)财富。”
是一門将專業心理(lǐ)學與管理(lǐ)實踐結合最完美(měi)的(de)一門課程，不僅适用(yòng)于工業組織方向的(de)同學，咨詢與臨床方向的(de)同學也(yě)同樣受益良多(duō)。
無論是未來(lái)打算(suàn)走上管理(lǐ)崗位的(de)精英執行層還(hái)是與獨立的(de)人(rén)進行工作的(de)心理(lǐ)咨詢師，對(duì)“人(rén)”的(de)深入理(lǐ)解都是必修課程。
——“課程一開始就将班級分(fēn)成了(le)小組，并“提拔”了(le)組長(cháng)和(hé)助理(lǐ)：使得(de)這(zhè)堂課大(dà)大(dà)增加了(le)班集體中的(de)互動，讓一些本來(lái)害羞内斂的(de)同學，也(yě)能積極融于到集體互動中去。同時(shí)，這(zhè)樣的(de)形式讓學生在小組PK中培養了(le)領導力、決策能力、溝通(tōng)能力和(hé)團隊合作能力。”
團隊建設、人(rén)際溝通(tōng)、問題解決、決策博弈、創新思維、EQ提升、壓力應對(duì)......屠榮生老師通(tōng)過層層遞進的(de)心理(lǐ)遊戲實戰教練，讓同學們對(duì)人(rén)類的(de)本質和(hé)共同特征有更加深刻的(de)認識，看到心理(lǐ)學同樣能夠經濟學、管理(lǐ)學提供很多(duō)新的(de)思路和(hé)方法。比如與經濟活動有關的(de)決策與行爲機制，與組織管理(lǐ)有關的(de)團隊角色與創新，在壓力刺激下(xià)人(rén)的(de)選擇與團隊效益最大(dà)化(huà)。
——“每堂課都有明(míng)确的(de)主題，比如溝通(tōng)，激勵，決策，動機等，不僅是心理(lǐ)學知識再運用(yòng)，更重要的(de)是實實在在解決企業常見的(de)，但容易被忽視的(de)老大(dà)問題。”
屠榮生老師爲同學們提供充分(fēn)的(de)展示空間，每位同學都能以小組合作的(de)方式參與設計實施團體培訓的(de)過程，練習(xí)控場(chǎng)能力、訓練體态、培養台風。在這(zhè)門課上，同學們能夠真切得(de)将所學心理(lǐ)學知識融入實踐，不隻是做(zuò)“paper to paper”的(de)研究，而是更多(duō)的(de)做(zuò)“theory to life”的(de)應用(yòng)。
——“在最後的(de)遊戲彙報環節，給學生以實操的(de)機會将課程上學習(xí)的(de)内容運用(yòng)到實際中去。在設計遊戲的(de)過程中，是對(duì)這(zhè)門課的(de)一次很好的(de)複盤機會，同學們将屠老師上課提到的(de)知識要點，很好的(de)融入到了(le)遊戲設計中。并在遊戲設計中，再次提升了(le)我們的(de)團隊合作能力，溝通(tōng)能力，創新能力，決策能力等。”
自課程開設20多(duō)年以來(lái)，每學期慕名而來(lái)選課的(de)同學都會達到上限，《團體心理(lǐ)培訓》受到同學們的(de)一緻好評！
——“這(zhè)節課很有趣，也(yě)很實用(yòng)，能學到很多(duō)在工作中可(kě)能會用(yòng)到的(de)技能，很感激老師告訴我們外面的(de)世界是什(shén)麽樣的(de)，讓我們提前有了(le)對(duì)現實的(de)心理(lǐ)準備，在整個(gè)課堂的(de)過程中也(yě)對(duì)同學們加深了(le)了(le)解，拉近了(le)距離，而且老師在台前遊刃有餘的(de)狀态也(yě)給我們樹立了(le)榜樣，總之非常開心選了(le)這(zhè)門課！”
——“這(zhè)門課實踐性很強，很有趣，大(dà)家上課很開心，同時(shí)在不同的(de)主題活動中體驗和(hé)感悟到了(le)很多(duō)東西，比如在第一節課的(de)撲克牌遊戲中體驗到了(le)團隊選擇的(de)重要性。”
——“屠老師的(de)課程特别輕松有趣，且很有實用(yòng)價值！上完課就get了(le)一門可(kě)以直接變現的(de)技能。若不是選修課人(rén)數限制，預計所有學生都會報名參加。每次課，我們都滿懷期待參加～”
——“很喜歡屠老師的(de)課～風趣生動，心理(lǐ)學原理(lǐ)融會貫通(tōng)，沒有半點掉書(shū)袋的(de)痕迹。屠老師在講台上還(hái)非常真誠，能感覺到是一心一意爲我們好。我在小半學期的(de)課上體會很多(duō)，收獲很多(duō)，現在課程結束了(le)，覺得(de)挺不舍的(de)～”
文稿 | 孫笑(xiào)穎
編輯 | 李紅梅
