郭秀豔1 姜珊1 淩曉麗1 朱磊2 唐菁華3
雜(zá)志：心理(lǐ)學報 2011年9月(yuè)
第一單位信息：
華東師範大(dà)學心理(lǐ)與認知科學學院，上海市中山北(běi)路3663号，上海 200062
内容介紹
學習(xí)是人(rén)類最爲重要的(de)認知能力之一。近幾十年來(lái)，許多(duō)研究發現學習(xí)并非一定是有意識的(de)也(yě)可(kě)以在無意識條件下(xià)進行，即人(rén)們有一種内隐學習(xí)的(de)能力。1967年，Reber首次采用(yòng)人(rén)工語法範式對(duì)内隐學習(xí)進行研究，在開創了(le)一種新的(de)研究範式的(de)同時(shí)，也(yě)爲該研究領域的(de)發展奠定了(le)基礎。
經過數十年的(de)探索，在目前已有的(de)人(rén)工語法内隐學習(xí)研究中存在的(de)一個(gè)關鍵問題是被試在不同指導語誘發下(xià)究竟形成了(le)怎樣的(de)知識表征？實驗中借助結構知識的(de)測量方式，采用(yòng)記憶和(hé)規則探索兩種指導語，考察兩組被試所獲得(de)的(de)深層知識表征（結構知識）。實驗結果發現，在記憶指導語條件下(xià)，被試獲得(de)了(le)語法規則；直覺在記憶指導語條件下(xià)貢獻突出，且表現出特異性。這(zhè)表明(míng)，記憶指導語引發了(le)被試基于直覺區(qū)分(fēn)人(rén)工語法規則的(de)内隐學習(xí)優勢效應。
意義：該研究通(tōng)過對(duì)内隐學習(xí)優勢效應的(de)探索和(hé)介紹，使人(rén)們對(duì)一般條件下(xià)無法意識到的(de)學習(xí)形式有更深刻的(de)了(le)解，因此對(duì)現實生活中的(de)學與教有重要的(de)啓示意義。
創新點：該研究引入了(le)結構知識的(de)測量方式，探討(tǎo)内隐學習(xí)優勢效應發生的(de)深層知識表征問題。
結論要點：該研究揭示了(le)内隐學習(xí)優勢效應很可(kě)能是由于附帶學習(xí)條件下(xià)直覺這(zhè)一内隐知識的(de)突出貢獻所緻，這(zhè)在某種程度上揭示了(le)學習(xí)方式與知識表征之間存在某種特異性聯系。