一、人(rén)才培養工作
本科生層面，重點負責“耀翔班”心理(lǐ)學拔尖人(rén)才培養方案中“認知與智能”方向的(de)課程群建設，同時(shí)支撐心理(lǐ)學、應用(yòng)心理(lǐ)學以及雙學位本科生培養方案中有關認知心理(lǐ)學、神經科學等課程的(de)開設。
研究生層面，主要負責指導感知覺、注意選擇與運動控制、學習(xí)記憶與獎賞神經生物(wù)學、情緒心理(lǐ)與情感神經科學、社會認知神經科學、腦(nǎo)功能成像與認知老化(huà)、虛拟現實與人(rén)機交互等研究方向的(de)學術型研究生以及專業型研究生。學生可(kě)授予理(lǐ)學學位和(hé)應用(yòng)心理(lǐ)專業學位。
二、科學研究工作
方向一：感知覺整合的(de)認知神經機制
采用(yòng)心理(lǐ)物(wù)理(lǐ)學和(hé)腦(nǎo)成像等技術手段，研究人(rén)類視、聽(tīng)、觸知覺信息加工、整合的(de)神經機制；通(tōng)過知覺訓練和(hé)無創腦(nǎo)刺激等手段，研究感知能力提升及腦(nǎo)可(kě)塑性機制；結合虛拟現實技術和(hé)數學建模，研究社會感知計算(suàn)原則及其對(duì)專業服務類機器人(rén)算(suàn)法設計的(de)優化(huà)作用(yòng)。
方向二：高(gāo)級認知功能的(de)神經環路和(hé)腦(nǎo)網絡機制
采用(yòng)多(duō)模态、多(duō)尺度的(de)腦(nǎo)科學技術手段（如光(guāng)遺傳、電生理(lǐ)、腦(nǎo)成像、神經調控），研究學習(xí)記憶、認知控制以及語言等高(gāo)級認知功能的(de)心理(lǐ)和(hé)神經機制；通(tōng)過認知訓練和(hé)神經調控等手段，研究認知能力提升及腦(nǎo)可(kě)塑性機制；發展新的(de)理(lǐ)論和(hé)分(fēn)析框架，解析腦(nǎo)結構-功能-認知行爲之間的(de)因果機制，爲通(tōng)用(yòng)人(rén)工智能算(suàn)法設計和(hé)神經精神類疾病（如老年癡呆症、強迫症、成瘾）的(de)精準幹預提供理(lǐ)論基礎。
方向三：社會認知、社會決策與人(rén)際交互的(de)心理(lǐ)和(hé)神經機制
采用(yòng)認知心理(lǐ)學、社會心理(lǐ)學和(hé)行爲經濟學實驗範式，結合計算(suàn)建模、腦(nǎo)電、腦(nǎo)成像、無創腦(nǎo)刺激以及虛拟現實等技術手段，研究社會認知與社會決策的(de)心理(lǐ)和(hé)神經機制以及調控機制；結合多(duō)人(rén)互動實驗範式和(hé)近紅外超掃描等技術手段，研究人(rén)際交互的(de)多(duō)腦(nǎo)神經機制，爲教育模式優化(huà)和(hé)社交障礙性疾病幹預提供理(lǐ)論基礎。
方向四：情緒與情感神經科學
以人(rén)類被試與模式動物(wù)小鼠爲研究對(duì)象，采用(yòng)多(duō)模态、多(duō)尺度的(de)腦(nǎo)科學技術手段（如光(guāng)遺傳、電生理(lǐ)、腦(nǎo)成像、神經調控），結合情緒心理(lǐ)學、社會心理(lǐ)學和(hé)行爲經濟學實驗範式，考察獎賞感知、基本情緒、社會情緒以及情緒驅動社會行爲的(de)認知神經機制，爲情感異常相關心理(lǐ)疾病的(de)幹預提供理(lǐ)論基礎。