席居哲

新冠疫情相關研究論文和(hé)報告：

Gu, Y., Zhu, Y.,  Xu, F., Xi, J., & Xu, G. (under review). Survey of mental status among patients with COVID-19 treated in Fangcang Shelter Hospital in China.

Pei, Y., Li, Y., Wu, L., Xi, J., & Zhou, N. (under review). Psychological stress during the COVID-19 pandemic normalization phase in China: A multigroup latent profile analysis among healthcare workers and the general public.

Gao, Y., Liang, Y., Peng, Y., Zhou, N., Ju, K., Bian, X., & Xi, J. (under review). Perceived risk and posttraumatic stress symptoms in adolescents during COVID-19 pandemic: A moderated mediation model of negative coping and resilience.

Liang, Y., Zhao, Y., Ji, W., Bian, X.*, & Xi, J*. (2023). Latent profiles of psychological status among populations cumulatively exposed to a flood and recurrence of the COVID-19 pandemic in China. International Journal of Disaster Risk Reduction, 85, 103520. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2022.103520

Xi, J.#, Gao, Y.#, Lyu, N., She, Z., Wang, X., Zhang, X., Yu, X., Ji, W., Wei, M., Dai, W., & Qian, X., (2022). Effect of the 'art coloring' online coloring game on subjective well-being increase and anxiety reduction during the COVID-19 pandemic: Development and evaluation. JMIR Serious Games, 10(3), e37026. https://doi.org/10.2196/37026 
(推文: 新冠疫情下(xià)在線塗色遊戲對(duì)主觀幸福感和(hé)焦慮的(de)作用(yòng))

She, Z., Ng, K. M., Hou, X., & Xi, J*. (2022). COVID‐19 threat and xenophobia: A moderated mediation model of empathic responding and negative emotions. Journal of Social Issues, 78, 209–226. https://doi.org/10.1111/josi.12500 
(推文: 共情反應能緩解新冠威脅對(duì)民衆排外的(de)影(yǐng)響嗎？基于情緒的(de)視角)

She, Z., Zhou, N., Li, D., Ren, S., Ji, W., & Xi, J*. (2022). Does COVID-19 threat increase xenophobia? The roles of protection efficacy and support seeking. BMC Public Health, 22, 485. https://doi.org/10.1186/s12889-022-12912-8

Zhao, J., Yan, M., Fan, B., Zhang, Y., Oguz, A., Wang, Y., & Xi, J*. (2022). Changing social mentality among university students in the COVID-19 pandemic: A five-wave longitudinal study in China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19, 3049. https://doi.org/10.3390/ijerph19053049  

She, Z., Li, D., Zhang, W., Zhou, N., Xi, J.*, & Ju, K. (2021). Three versions of the Perceived Stress Scale: Psychometric evaluation in a nationally representative sample of Chinese adults during the COVID-19 pandemic. International Journal of Environment Research and Public Health, 18, 8312. https://doi.org/10.3390/ijerph18168312

Zhang, Y., Zhao, J., Xi, J., Fan, B., Wang, Q., Yao, Z., & Bai, H. (2021). The prevalence and determinant of PTSD symptoms among home-quarantined Chinese university students during the COVID-19 pandemic. Healthcare (Basel), 9(10), 1383. https://doi.org/10.3390/healthcare9101383

Gu, Y., Zhu, Y., Xu, F., Xi, J., & Xu, G. (2020). Factors associated with mental health outcomes among patients with COVID-19 treated in the Fangcang shelter hospital in China. Asia-Pacific Psychiatry, 13(2), e12443. https://doi.org/10.1111/appy.12443  

Li, D., She, Z., Dong, R., Deng, W., & Xi, J*. (2020). Relationship between social support and mental state of the Novel Coronavirus Pneumonia patients. Basic & Clinical Pharmacology & Toxicology, 127, 273–273.

佘壯, 席居哲*, 等. (under review). 新冠肺炎風險感知對(duì)排外反應的(de)影(yǐng)響：保護效能和(hé)消極情緒的(de)序列中介作用(yòng).

佘壯, 席居哲*, 等. (under review). 疾病威脅下(xià)的(de)排外反應: 理(lǐ)論基礎與心理(lǐ)機制. 

周甯甯, 申了(le), 田雨(yǔ), 席居哲*. (2024). 一線醫務工作者的(de)心理(lǐ)應激反應, 影(yǐng)響因素及幹預策略的(de)研究進展: 以新冠感染疫情爲例. 現代醫藥衛生, 40(5), 840–844. 

江萍, 周豔, 劉亞男(nán), ...席居哲, 佘壯. (2023). 新型冠狀病毒肺炎背景下(xià)社區(qū)護士心理(lǐ)關愛(ài)項目實踐探索. 上海護理(lǐ), 23(1), 1–6.

席居哲, 王雲汐, 鞠康. (2022). 積極心理(lǐ)學視角的(de)重大(dà)突發公共事件心理(lǐ)幹預: 以新冠肺炎疫情爲例. 首都師範大(dà)學學報(社會科學版), (1), 181–187. 

易曉明(míng)#, 席居哲#, 薛璟. (2020). 新冠肺炎疫情對(duì)高(gāo)校學生的(de)情緒、學習(xí)/研究狀态的(de)影(yǐng)響. 中國臨床心理(lǐ)學雜(zá)志, 28(6), 1254–1260. https://doi.org/10.16128/j.cnki.1005-3611.2020.06.036

席居哲, 佘壯, 鞠康, 等. (2020). 新冠肺炎疫情風險感知量表的(de)編制和(hé)效度驗證. 首都師範大(dà)學學報(社會科學版), (4). 131–141.

席居哲, 宋蘭君, 佘壯, 等. (2020). 基于抗逆力視角的(de)重大(dà)突發公共衛生事件心理(lǐ)服務理(lǐ)論模型與實踐模式: 以新冠肺炎疫情爲例. 首都師範大(dà)學學報(社會科學版), (3), 11–25.

新冠疫情會議(yì)論文和(hé)報告/心理(lǐ)服務/學術活動：

周甯甯, 申了(le), 田雨(yǔ), 席居哲*. (2023.10.14). 一線醫務工作者的(de)心理(lǐ)應激反應、影(yǐng)響因素及幹預策略的(de)研究進展: 以新冠疫情爲例. 第二十五屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)“數字化(huà)時(shí)代下(xià)心理(lǐ)健康服務的(de)創新與發展”, “數字化(huà)賦能社會心理(lǐ)服務: 兼顧常态與應急視角”專題研討(tǎo)會. 口頭報告. 四川, 成都, 四川師範大(dà)學.

席居哲. (2023.9.24). 彈性重整, 幸福賦能. 湖北省心理學會積極心理(lǐ)學專業委員(yuán)會第五屆學術年會(大(dà)會主席). 開場(chǎng)報告. 上海.

席居哲. (2022.12.25). 一起用(yòng)希望溫暖前方. 湖北省心理學會積極心理(lǐ)學專業委員(yuán)會第四屆學術年會(大(dà)會主席). 主旨報告. 上海.

高(gāo)宇晗, 彭雅楠, 卞小華, 鞠康, 席居哲*. (2022.12.11). 青少年疫情風險感知與創傷後應激症狀的(de)關系: 有調節的(de)中介模型. 中國社會心理(lǐ)學會2022年學術年會. 口頭報告. 長(cháng)沙.

侯湘鈴, 任勝濤, 席居哲*. (2022.12.11). 堅毅、壓力心态與壓力知覺的(de)關系: 一項10個(gè)月(yuè)的(de)縱向研究. 中國社會心理(lǐ)學會2022年學術年會. 湖南(nán)師範大(dà)學. 口頭報告. 長(cháng)沙.

席居哲*, 張麒, 胡誼, 張亞, 李淩, 周甯甯, 梁一鳴, 姚琦, 楊瑩, 汪紅英. (2022.11.25-27). 新冠肺炎疫情反複背景下(xià)心理(lǐ)援助熱(rè)線服務: 以教育部華東師範大(dà)學心理(lǐ)援助熱(rè)線平台爲例. 中國心理(lǐ)學會第二十四屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)"心理(lǐ)學服務國家經濟社會建設", 專題討(tǎo)論會"新冠疫情和(hé)心理(lǐ)健康: 上海, 成都的(de)探索". 口頭報告. 新鄉.

卞小華, 周同, 劉俊升, 席居哲*, 高(gāo)宇晗. (2022.11.25-27). 疫情下(xià)身處逆境的(de)青少年感知父母心理(lǐ)控制 與心理(lǐ)适應的(de)關系: 一個(gè)有調節的(de)中介模型. 中國心理(lǐ)學會第二十四屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)“心理(lǐ)學服務國家經濟社會建設”, 專題討(tǎo)論會“抗逆力生成視角的(de)處境不利兒(ér)童青少年社會心理(lǐ)關護”. 口頭報告. 新鄉.

席居哲. (2022.11.5). 不确定性: 從容忍到寬宏. 上海安信懷心理(lǐ)服務中心第九屆學術年會. 特邀報告. 上海.

席居哲. (2022.10.27). 心甯神安: 如何接納常變世界裏的(de)不确定性. 海鷗女(nǚ)孩心理(lǐ)成長(cháng)助力營——心理(lǐ)彈性提升講座. 主辦: 上海市婦女(nǚ)聯合會, 上海市教育委員(yuán)會.  承辦: 上海市女(nǚ)企業家協會, 上海市教育系統婦工委. 口頭報告. 上海.

席居哲. (2022.7.22). 不同在線塗色遊戲材料對(duì)新冠疫情下(xià)用(yòng)戶心理(lǐ)調适效用(yòng)的(de)檢驗. 第四屆華人(rén)應用(yòng)心理(lǐ)學大(dà)會“心理(lǐ)學與疫情防控”分(fēn)論壇. 口頭報告. 武漢. 

席居哲. (2022.6.5). 如何以積極心态應對(duì), 居家學習(xí)和(hé)線下(xià)學習(xí)的(de)心理(lǐ)調适. 上海市浦東新區(qū)青少年心理(lǐ)健康教育發展中心系列活動. 口頭報告. 上海. 

席居哲. (2022.6.3). 提升對(duì)不确定情境的(de)彈性适應. 北(běi)京笃學教育'幸福講堂'公益講座. 北(běi)京. 

席居哲. (2022.5.28). 新冠疫情下(xià)線上塗色遊戲對(duì)主觀幸福感和(hé)焦慮的(de)幹預效果. 全國高(gāo)校健康教育教學指導委員(yuán)會“師生健康, 中國健康”主題論壇. 口頭報告. 上海.

席居哲. (2022.5.18). 新冠疫情下(xià)高(gāo)校長(cháng)時(shí)閉環管理(lǐ)期間學生心理(lǐ)服務. 高(gāo)校心理(lǐ)合作'京滬西'專家學者講壇. 口頭報告. 西安.

席居哲. (2022.4.11). 上海疫情心理(lǐ)援助熱(rè)線工作: 社會心态分(fēn)析視角. 教育部華東師範大(dà)學心理(lǐ)援助熱(rè)線平台系列培訓活動之一. 口頭報告. 上海.

席居哲. (2021.11.14). 青少年心理(lǐ)危機幹預: 一組背景分(fēn)析. 上海市兒(ér)童青少年精神衛生和(hé)心理(lǐ)健康服務能力系列研討(tǎo)會(中國-世衛組織2020-2021雙年度合作項目). 口頭報告. 上海.

席居哲. (2021.11.19-21).新冠肺炎疫情信息倦怠量表的(de)編制與效度驗證. 中國心理(lǐ)學會行爲與健康心理(lǐ)學專業委員(yuán)會首屆學術年會. 主題報告. 山東濟南(nán).

席居哲. (2021.10.25). 應對(duì)效能量表修訂及檢驗——爲新冠肺炎疫情研究的(de)視角. 湖北省心理學會醫學心理(lǐ)學專業委員(yuán)會2021年度學術報告會議(yì). 口頭報告. 上海.

席居哲. (2021.7.10). 彌散哀傷的(de)内涵、測量及其幹預. 中國心理(lǐ)學會臨床心理(lǐ)學注冊工作委員(yuán)會第七屆大(dà)會暨中國心理(lǐ)學會臨床與咨詢心理(lǐ)學專業委員(yuán)會2021年學術會議(yì). 口頭報告. 上海.

席居哲. (2021.7.10). 社會心理(lǐ)服務體系化(huà)思考. 湖北省心理學會慶祝建黨100周年高(gāo)峰論壇暨2021年學術年會. 口頭報告: 上海. 

席居哲, 侯湘鈴, 佘壯, 彭雅楠, 李妍, 周甯甯, 趙婧婧, 宋蘭君. (2021.10-29-30). 接納變化(huà)量表的(de)編制和(hé)效度驗證. 第二十三屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)“我國積極心理(lǐ)學新進展”專題研討(tǎo)會. 口頭報告. 内蒙古師範大(dà)學.

佘壯, 席居哲*, 侯湘鈴, 李丹, 董镕, 季衛東.  (2021.10.29-30). 新冠肺炎風險感知與排外反應: 有調節的(de)中介效應分(fēn)析. 第二十三屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)“疫情下(xià)的(de)心理(lǐ)援助與心理(lǐ)重建”專題研討(tǎo)會. 口頭報告. 内蒙古師範大(dà)學.

席居哲. (2020.8.23). 如何提升心理(lǐ)彈性？2020年上海市科技節“心理(lǐ)戰疫——積極‘心’行動”系列專題講座之二(上海市人(rén)民政府).

席居哲. (2020.7.31). 積極心理(lǐ)學與社會心理(lǐ)問題解決方案. 中國土木(mù)工程學會城(chéng)市公共交通(tōng)學會、上海久事公交集團、浦東新區(qū)公交公司、嘉定區(qū)公交公司公共交通(tōng)服務人(rén)員(yuán)心理(lǐ)關護專題研討(tǎo)會.

席居哲. (2020.6.28). 新冠疫情下(xià)的(de)心理(lǐ)彈性: 理(lǐ)論模型與實踐模式. 湖北省心理學會醫學心理(lǐ)學專業委員(yuán)會學術年會. 主旨報告. 上海。

席居哲. (2020.6.19). 社會規範、信任、個(gè)人(rén)和(hé)集體主義文化(huà)在防疫中起什(shén)麽作用(yòng)？偏見與歧視對(duì)防疫有什(shén)麽消極影(yǐng)響?如何克服這(zhè)種消極影(yǐng)響？(圓桌討(tǎo)論主持). 中國心理(lǐ)學會行爲與健康專業委員(yuán)會(籌)首屆學術年會(主題: “新冠肺炎與健康: 心理(lǐ)、社會與行爲視角”).

席居哲. (2020.6.12). 疫情背景下(xià)高(gāo)考心理(lǐ)輔導. 嘉定區(qū)教育學院嘉定區(qū)考前心理(lǐ)輔導送教服務活動(主題: 幸福圓夢号, 助考心陪伴).

席居哲. (2020.6.7). 心理(lǐ)彈性視角的(de)疫情心理(lǐ)防護理(lǐ)論與實踐. 中國醫藥協會健康管理(lǐ)與疾病控制專業委員(yuán)會.

席居哲. (2020.4.19). 心理(lǐ)彈性視角下(xià)的(de)重大(dà)突發公共衛生事件心理(lǐ)服務. 教育部華中師範大(dà)學心理(lǐ)援助熱(rè)線平台公益培訓第33講.

席居哲. (2020.3.9). 疫路心防: 心理(lǐ)彈性的(de)力量. 華東師範大(dà)學2019-2020學年第二學期“雲端”第一課.

席居哲. (2020.2.2). 如何做(zuò)好疫情心理(lǐ)防護? 華東師範大(dà)學新冠疫情心理(lǐ)疏導線上講座.

智庫成果：

撰寫多(duō)篇決策咨詢專報獲批示/采納。

疫情心理(lǐ)科普文章(zhāng)/章(zhāng)節：

席居哲. (2021). 睡(shuì)不著(zhe)的(de)時(shí)候，就伸手摸摸天. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (11), 29–30.

席居哲. (2021). 藏牢一段溫暖在心間. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (6), 28–29.

席居哲. (2021). 請匆匆中多(duō)些從容. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (4), 28–29.

席居哲. (2021). 讓積極成爲一種态度. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (3), 30–31, 36.

席居哲. (2021). 醜小鴨與天使: 積極心理(lǐ)有歡愉也(yě)有眼淚. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (2), 29–31.

席居哲. (2020). 你我都是一粒幸運微塵: 漫談積極心理(lǐ)學及其超越(下(xià)). 大(dà)衆心理(lǐ)學, (11), 28–30.

席居哲. (2020). 你我都是一粒幸運微塵: 漫談積極心理(lǐ)學及其超越(上). 大(dà)衆心理(lǐ)學, (10), 24–25.

席居哲. (2020). 疫情常态化(huà)了(le), 爲何堅毅更顯重要? 大(dà)衆心理(lǐ)學, (9), 27–28.

席居哲. (2020). 以彈性心态适應疫情常态. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (7), 25–27.

席居哲. (2020). 良性溝通(tōng), 與叛逆期孩子和(hé)解. 大(dà)衆醫學, (6), 20–21.

席居哲. (2020). 提高(gāo)心理(lǐ)彈性，要念好三字經. 甯波日報(2020.3.19第A9版).

席居哲. (2020).  提高(gāo)心理(lǐ)彈性要念好三字經. 文彙報(2020.3.5第12版).

席居哲. (2020). 疫情防控中的(de)社會心态引導. 疫路心防: 用(yòng)溫暖照(zhào)亮前方(pp. 173–176), 上海教育出版社.

佘壯, 席居哲. (2020). 克服恐懼和(hé)焦慮的(de)四條建議(yì). 疫路心防: 用(yòng)溫暖照(zhào)亮前方(pp. 58–61), 上海教育出版社. 

疫情心理(lǐ)科普視頻(pín)/音(yīn)頻(pín):

席居哲. (2022.11.25). 疫情居家心理(lǐ)健康維護. 重慶市大(dà)足區(qū)教育局.

席居哲. (2022.11.15). 周五家長(cháng)彙. 内蒙古電視台.

席居哲. (2020.8.27). 戰疫“彈”心——心理(lǐ)彈性之力(直播+視頻(pín)). 上海市人(rén)民政府. 2020年上海市科技節“健康科學+說”.

席居哲. (2020.3.6). 應對(duì)疫情“心”處方(視頻(pín)). 上海社科聯. 上觀/文彙/新民/看看/話(huà)匣子/澎湃/一财/界面/新聞晨報/勞動報/青年報/東方網/觀察者/趣頭條/新浪上海/騰訊大(dà)申/土豆/PPTV/愛(ài)奇藝/哔哩哔哩等20家媒體同步上線.

席居哲. (2020.5.27). 疫情下(xià)特教學生家長(cháng)如何管理(lǐ)學生的(de)情緒(音(yīn)頻(pín)). 長(cháng)甯區(qū)精神衛生中心, 輔讀學校網絡心理(lǐ)線上課堂.

席居哲. (2020.3.16). 疫路心防: 引發彈性的(de)力量(視頻(pín)). 中國福利會少年宮服務平台家長(cháng)線上課堂.

席居哲, (2020.2.11). 讓愛(ài)，“席”卷心靈(音(yīn)頻(pín)+後期視頻(pín)). 明(míng)師課堂抗疫情公益直播.

研究論文和(hé)報告

英文研究論文和(hé)報告

Wang Zheng, and Juzhe Xi. (under review). The association between dual filial piety and life satisfaction: A meta-analysis.

Yiming Liang, Yue Sun, Yanan Peng, Weidong Ji, and Juzhe Xi. (under review). CPTSD among unsupported Chinese children: A latent profile analysis. 

Ningning Zhou, Yiming Zhou, Kirsten Smith, Clare Killikelly, Eva Stelzer, Andreas Maercker, Juzhe Xi, and Perter J. Helm. (under review). The relationship between existential isolation and giref among Swiss and Chinese bereaved people: a moderated mediation model.

Yiwen Zhong, Chengcai Lai, Baoying Shen, Bowei Li, Juzhe Xi, Yue Gao, and Xiwang Fang. (under review). Heart rate variability parameters and youth depression: exploring the role of the high-frequency band.

Ran Zhang, Yanan Peng, Ningning Zhou, Weidong Ji, and Juzhe Xi*. (under review). Psychological resilience of Chinese unaccompanied children and their well-being: A latent profile analysis.

Wang Zheng, and Juzhe Xi. (under review). When does generalized trust promote pro-environmental behavior? A multilevel analysis across 52 countries.

Yanan Peng, Ronghua Xu, Yan Li, Ling Li, Lanjun Song, and Juzhe Xi*. (2024). Dyadic effects of stigma on quality of life in people with schizhophrenia and their family caregivers: Mediating role of patients' perception of caregivers' expressed emotion. Family Process. https://doi.org/10.1111/famp.12973
(推文: 照(zhào)料者的(de)污名化(huà)認知降低精神分(fēn)裂症患者的(de)生活質量)

Rong Dong, Yunxi Wang, Chenuang Wei, Xiangling Hou, Kang Ju, Yiming Liang*, and Juzhe Xi*. (2023). Pursuing harmony and fufilling responsibility: A qualitative study of the Orientation to Happiness (OTH) in Chinese culture. Behavioral Sciences, 13, 930, https://doi.org/10.3390/bs13110930

Rong Dong, Yunxi Wang, Chenguang Wei, Xiangling Hou, Kang Ju, Yiming Liang*, and Juzhe Xi*. (2023). A new factor "Otherism" added to the Hedonic and Eudaimonic Motives for Activities Scale (HEMA) in Chinese Culture. Behavioral Sciences, 13, 746. https://doi.org/10.3390/bs13090746

Xiaoyan Dai, Xueying Li, Na Xia, Juzhe Xi, and Ya Zhang. (2023). Counselor-led synchrony as biomarker for alliance quality in the first-session psychological counseling with dismissing clients. Psychotherapy Research. https://doi.org/10.1080/10503307.2023.2249587
(推文：咨詢師如何更好地與回避型來(lái)訪者工作？——回避和(hé)安全型依戀來(lái)訪者的(de)人(rén)際同步性與工作同盟、咨詢效果的(de)關系)

Ruoyun Hu, Xiaoyan Dai, Juzhe Xi, and Ya Zhang. (2023). Hypnotic and direct suggestion can induce rapid attitudes change towards seeking professional psychological help. American Journal of Clinical Hypnosis. https://doi.org/10.1080/00029157.2023.2230253

Lizhang Dong, Yanan Peng, Ran Zhang, Kang Ju, and Juzhe Xi*. (2023). The unique role of peer support: Exploring the effects of various sources of social support on the mental health in unaccompanied children under residential education. Children, 10(8), 1326. https://doi.org/10.3390/children10081326

Yanan Peng, Enhe Xiong, Yan Li, Lanjun Song, and Juzhe Xi*. (2023). Psychometric properties of the Chinese version of the Family Questionnaire in Caregivers of people with schizophrenia. Frontier in Public Health, 11, 1200130.https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1200130 
(推文: “愛(ài)之深, 責之切”——如何有效評估精神分(fēn)裂症患者照(zhào)料者的(de)情緒表達)

Xiangling Hou, Shengtao Ren, Dmitri Rozgonjuk, Lanjun Song, Juzhe Xi*, and René Mõttus. (2023). The longitudinal interplay between narcissism, social comparison orientation, and problematic social networking sites use. Addictive Behaviors, 145, 107786. https://doi.org/10.10106/j.addbeh.2023.107786 
(推文:自戀何以讓人(rén)沉迷社交網站？警惕“能力比較”的(de)作用(yòng))(腦(nǎo)科學日報2023.7.13)

Ningning Zhou*, Yicheng Wei, Clare Killikelly, Xin Xu, Eva Stelzer, Andreas Maercher, Juzhe Xi*, and Kirsten Smith. (2023). The relationship between social acknowledgment and prolonged grief symptoms: a multiple mediation effect of beliefs about the goodness and controllability of grief-related emotions. European Journal of Psychotraumatology, 14(2), 2220633. https://doi.org/10.1080/20008066.2023.2220633 
(推文: 社會認可(kě)與延長(cháng)哀傷症狀之間的(de)關系: 哀傷情緒有益性和(hé)可(kě)控性信念的(de)中介作用(yòng))

Ningning Zhou*, Kirsten Smith, Eva Stelzer, Andreas Maecker, Juzhe Xi*, and Clare Killikelly. (2023). How the bereaved behave: A cross-sectional study of emotional display behaviors and rules. Cognition and Emotion, 30, 862-872. https://doi.org/10.1080/02699931.2023.2219046

Ningning Zhou*, Yiming Zhao, Krsten V., Smith, Clare Kellikelly, Eva Stelzer, Andreas Maercker, Juzhe Xi.*, and Peter J. Helm. (2023). Existential isolation and prolonged grief in bereaved people: the moderating role of culture. Clinical Psychology & Psychotherapy.  https://dio.org/10.1002/cpp.2846

Zhuang She, Juzhe Xi*, Mick Cooper, John C. Norcross, and Gina Di Malta. (2023). Validation of the Cooper-Vorcross Inventory of Preferences (C-NIP) in Chinese lay clients and mental health professionals: Factor structure, measurement invariance, and scale differences. Journal of Counseling Psychology, 70(4), 436–447.https://doi.org/10.1037/cou0000661 
(推文: 咨詢師真的(de)了(le)解來(lái)訪者的(de)需要嗎？——咨詢雙方的(de)治療偏好差異)

Ning Chen, Juzhe Xi*, and Xiwang Fan*. (2023). Correlations among psychological resilience, cognitive fusion, and depression emotions in patients with depression. Behavioral Sciences, 13, 100. https://doi.org/10.3390/bs13020100   

Zhuang She,Yanwei Shi, Barry L. Duncan, Dong Xie, Juzhe Xi*, and Weidong Ji. (2023).  Psychological properties and longitudinal invariance of Session Rating Scale in Chinese samples. Current Psychology, 42, 3650–3657. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01721-8

Zhuang She, Thomas Tihacek, Jun Xu, Wenxian Yang, Dan Xu, Ningning Zhou, Weidong Ji, and Juzhe Xi*. (2023). Psychometric evaluation of the Cooper-Norcross Inventory of Preference-Therapist version. Assessment, 30(5), 1651–166. https://doi.org/10.1177/10731911221118317 
(推文:中國心理(lǐ)健康專業人(rén)員(yuán)的(de)治療風格與偏好)

Xiangling Hou, Jon Elhai, Tianqiang Hu, Zhuang She, and Juzhe Xi*. (2023). Anxiety symptoms and problematic smartphone use severity among Chinese college students: The moderating role of social support. Current Psychology, 42, 2841–2849. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01610-0 

Juzhe Xi#, Pengcheng Yin#, Yu Kang, Xiaohua Cao, Yao Liu, and Yanhong Duan. (2022). βCaMKII overexpression in the dentate gyrus does not result in depression‐ and anxiety‐like behaviors in mice. Stress and Brain, 2(4), 162–173. https://doi.org/10.26599/SAB.2022.9060025
(推文：海馬齒狀回腦(nǎo)區(qū)過量表達βCaMKII不導緻小鼠抑郁和(hé)焦慮樣行爲)

Mingcong Tang, Juzhe Xi*, and Xiwang Fan*. (2022).  QT interval is correlated with and can predict the comorbidity of depression and anxiety: A cross-sectional study on outpatients with first-episode depression. Frintiers in Cardiovascular Medicine, 9, 915539. https://doi.org/10.3389/fcvm.2022.915539 
(推文: QT間期與抑郁症和(hé)焦慮症及其共病的(de)相關與預測)

Yicheng Wei, Yanan Peng, Yan Li, Lanjun Song, Kang Ju, and Juzhe Xi*. (2022). Caregiver's burden and Schizophrenia patients' quality of life: Sequential mediating effects of expressed emotion and perceived expressed emotion. Frontiers in Psychiatry, 13, 961691. https://doi.org/10.3389/fqpsyt.2022.961691 
(推文: 如何提升精神分(fēn)裂症患者生活質量: 家屬少擔心, 患者更舒心)

Qi Wang, Zhuang She, Juzhe Xi*, Fan Ding, and Ziang Xu. (2022). Psychometric evaluation of the Chinese version of the Revised Spontaneity Assessment Inventory (SAI-R-C). Arts in Psychotherapy, 80, 101935. https://doi.org/10.1016/j.aip.2022.101935

Ningning Zhou, Yue Sun, Zhuang She, Xin Xu, Yanan Peng, Xinyang Liu, and Juzhe Xi. (2022). Grief and growth among Chinese parents who lost their only child: the role of positive and negative experiences of social support from different sources. European Journal of Psychotraumatology, 13(1), 2079874. https://doi.org/10.1080/20008198.2022.2079874

Shengtao Ren, Xiangling Hou, and Juzhe Xi*. (2022). Design and implementation of online intelligent mental health testing platform. Journal of Healthcare Engineering, 2022, 9270502. https://doi.org/10.1155/2022/9270502

Xiangling Hou, Nicolas Becker, Tianqiang Hu, Marco Koch, and Juzhe Xi*,  and René Mõttus. (2022).  Do grittier people have greater subjective well-being? A meta-analysis.Personality and Social Psychology Bulletin, 48(12), 1701–1716. https://doi.org/10.1177/01461672211053453

Haoran Li, Wen Luo, Juzhe Xi*, and Yanan Peng. (2022). Development and validation of the multidimensional procrastination scale in Chinese: A comprehensive qualitative and quantitative investigation. European Journal of Psychological Assessment, 38(5), 412–426.  https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000675

Xiaohua Bian, Xiangling Hou, Zhihong Zuo, Huan Quan, Kang Ju, Wei Wu, and Juzhe Xi*. (2022). Depression and sleep quality among Chinese college students: The roles of rumination and self-compassion. Current Psychology, 41, 4242–4251. https://doi.org/10.1007/s12144-020-00946-3 

Yueyi Sun, Wei Pan, Yi Zhang, Guangxing Xu, Juzhe Xi*, Qingfang Bao, and Xiaohua Bian*. (2021). The relationship between stress, resilience, and quality of life in Chinese high school students. Annals of Palliative Medicine, 10(5), 5483–5493. http://dx.doi.org/10.21037/apm-21-929

Xiangling Hou, Jon Elhai, Tianqiang Hu, Zhuang She, and Juzhe Xi*. (2023). Anxiety symptoms and problematic smartphone use severity among Chinese college students: The moderating role of social support. Current Psychology, 42, 2841–2849. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01610-0

Yan Zhang, Laurence Owens, and Juzhe Xi*. (2021). Chinese people's explicit and implicit attitudes of rural left-behind elderly (RLBE) in the context of traditional-modern culture conflicts. The Social Science Journal, 1–15.https://doi.org/10.1080/03623319.2021.1908108 

Xiangling Hou, Xiaohua Bian, Zhihong Zuo, Juzhe Xi*, Weijun Ma, and Laurence Owens. (2021). Childhood maltreatment on young adult depression: A moderated mediation model of negative automatic thoughts and self-compassion. Journal of Health Psychology, 26(13), 2552–2562. https://doi.org/10.1177/1359105320918351

Shengtao Ren, Juzhe Xi, & Angel Ray. (2021). Analysis of the correlation between students' self-compassion and external pressure under chronic stress response. Work, 69, 585–597. https://doi.org/10.3233/WOR-213501

Grace Skyzypiec, Earvin Alinsug, Ulil Amri Nasiruddin, Eleni Andreou, Anonella Brighi, Eleni Didaskalou, Annalisa Guarini, Tali Heiman, Soon-Won Kang, Soonjung Kwon, Dorit Olenik-Schemesh, Rosario Ortega-Ruiz, Eva Romera, Christina Roussi-Vergou, Damanjit Sandhu, Iwona Sikorska, Mirella Wyra, Juzhe Xi, and Chih-Chien Yang. (2020). Harmful peer aggression in four world regions: Relationship between aggressed and aggressor. Journal of School Violence, 1–16. https://doi.org/10.1080/15388220.2020.1808789

Juzhe Xi, and Xiaozhu Pan. (2019). School bullying research in Mainland China. In G. Skyzypiec, M. Wyra, & E. Didaskalou (Eds.), A global perspective of young adolescents' peer aggression and well-being: Beyond bullying (pp. 163–169). New York: Routledge.

Rui Feng, Weijun Ma, Ruobing Liu, Miao Zhang, Ziyi Zheng, Ting Qing, Juzhe Xi, Xinzhen Lai, and Cen Qian. (2019). How preferred Brands related to the self: The effect of brand preference, product involvement, and information valence on brand-related memory. Frontiers in Psychology, 10, 783. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00783

Yang Hu*, Jichang Ma, Ziyan Luan,  Judith Semon Dubas, & Juzhe Xi*. (2019). Adolescent indirect reciprocity: Evidence from incentivized economic paradigms. Journal of Adolescence, 74, 221–228. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2019.06.010

Hui Meng*, Yang Luo, Lu Huang, Jianbin Wen, Jizhu Ma, and Juzhe Xi*. (2019). On the relationships of resilience with organizational commitment and burnout: a social exchange perspective. The International Journal of Human Resource Management, 30(15), 2231–2250. https://doi.org/10.1080/09585192.2017.1381136

Juzhe Xi, Wenying Zhou, and Zhihong Zuo. (2019). Integrating games into picture books to facilitate the development of social emotions in preschoolers. Best Evidence in Chinese Education, 3(1), 305–320. https://doi.org/10.15354/bece.19.ar1076

Juzhe Xi, Laurence Owens, and Huarun Feng. (2016).  Friendly girls and mean girls: Social constructions of popularity among teenage girls in Shanghai. Japanese Psychological Research, 58(1, Special Issue), 42–53. https://doi.org/10.1111/jpr.12101

Yan Zhang, Bing Feng, Wenxiu Geng, Laurence Owens, and Juzhe, Xi*. (2016). Overconfidence versus helplessness: A qualitative study on abstinence self-efficacy of drug users in a male compulsory drug detention center in China. Substance Abuse Treatment, Prevention, and Policy, 27(29), 1–13. https://doi.org/10.1186/s13011-016-0073-2

心理(lǐ)彈性/韌性/抗逆力研究：

實證研究

(under review). 高(gāo)抗逆力兒(ér)童的(de)人(rén)際關系策略: 質的(de)研究.

(2017). 不同心理(lǐ)彈性者的(de)日常情緒特征: 結合體驗采樣研究的(de)證據^2*. 心理(lǐ)學報, 49(7), 928–940. (人(rén)大(dà)複印資料心理(lǐ)學2017年第11期全文轉載)

(2015). 高(gāo)心理(lǐ)彈性者情緒喚起反應變化(huà)的(de)時(shí)間動态特征: 行爲學證據^1*. 華東師範大(dà)學學報(教育科學版), 33(3), 79–87.

(2015). 高(gāo)抗逆力兒(ér)童青少年的(de)人(rén)際關系性質認知¹. 首都師範大(dà)學學報(社會科學版), (4), 121–128.

(2014). 心理(lǐ)彈性兒(ér)童的(de)家庭文化(huà)環境特點¹. 心理(lǐ)學研究, 3, 15–18. doi: 10.5376/pr.cn.2014.03.0003

(2014). 高(gāo)、低心理(lǐ)彈性女(nǚ)性的(de)日常情緒狀态及情緒自我調節方式^1*. 心理(lǐ)學研究, 3,5–12. doi: 10.5376/pr.cn.2014.03.0002

(2013). 不同心理(lǐ)韌性高(gāo)中生的(de)日常情緒狀态與情緒自我調節方式¹. 中國心理(lǐ)衛生雜(zá)志, 27(9), 709–714.

(2011). 心理(lǐ)韌性兒(ér)童的(de)社會能力自我覺知^1*. 心理(lǐ)學報, 43(9), 1026–1037. (人(rén)大(dà)複印資料心理(lǐ)學2012年第2期全文轉載)

(2011). 心理(lǐ)彈性兒(ér)童的(de)壓力/逆境認知¹. 心理(lǐ)科學, 34(1), 102–107.

(2011). 心理(lǐ)彈性兒(ér)童的(de)人(rén)際關系認知¹. 心理(lǐ)發展與教育，(6), 607–618.

(2011). 心理(lǐ)彈性兒(ér)童的(de)心理(lǐ)理(lǐ)論^2*. 心理(lǐ)科學, 34(3), 581–587.

專論

(under review). 心理(lǐ)彈性增進諸方案.

(2015). 中國心理(lǐ)彈性思想探源¹. 中國臨床心理(lǐ)學雜(zá)志, 23(3), 555–559.

(2014). 心理(lǐ)彈性科學探索生命能量^0*. 中國社會科學報(載于2014年12月(yuè)29日第686期年終專刊心理(lǐ)學專欄). 

(2014). 抗逆力研究需識别之諸效應¹. 首都師範大(dà)學學報(社會科學版), (1), 119–123.

(2013). 心理(lǐ)彈性研究中發展威脅指标諸問題¹. 華東師範大(dà)學學報(教育科學版), 31(4), 71–78. (高(gāo)等學校文科學術文摘, 轉載. 2014, 31(2), 83–85.)

(2012). 心理(lǐ)韌性研究諸進路¹. 心理(lǐ)科學進展, 20(9), 1426–1447.

(2009). 心理(lǐ)韌性者甄别諸法^1*. 心理(lǐ)科學進展, 17(6), 1295–1301.

(2008). 心理(lǐ)彈性(Resilience)研究的(de)回顧與展望^1*. 心理(lǐ)科學, 31(4), 995–998, 977. (教育導刊(幼兒(ér)教育). 摘編. 2008, (11), 64.)

(2002). 心理(lǐ)彈性(resilience)研究綜述^1*. 健康心理(lǐ)學雜(zá)志, 10(4), 314–318.

心理(lǐ)健康/心理(lǐ)幹預/臨床心理(lǐ)：

實證研究

(under review).  非異質社會身份認同對(duì)精神分(fēn)裂症患者生活質量的(de)影(yǐng)響_自尊的(de)中介作用(yòng).

(2024). 教師職業情感受的(de)評估: 兼顧普教教師與特教教師. 上海教師, (4), 118-127.

(2022).  睡(shuì)眠問題在創傷後應激障礙各症狀間的(de)獨特作用(yòng): 基于交叉滞後網絡分(fēn)析模型3. 心理(lǐ)學報, 54(10), 1206-1215. https://journal.psych.ac.cn/xlxb/CN/abstract/abstract5236.shtml (人(rén)大(dà)複印資料心理(lǐ)學2023年第2期全文轉載)
(推文: 睡(shuì)眠問題在創傷後應激障礙各症狀間的(de)獨特作用(yòng))

(2022). 無法忍受不确定性與擔憂：對(duì)記憶偏差與解釋偏差的(de)檢驗. 心理(lǐ)科學2*, 45(5), 1077-1084. https://doi.org/10.16719/j.cnki.1671-6981.20220507

(2021). 教師教學效能感問卷的(de)編制：兼顧普教與特教教師的(de)測量. 上海教師, (4), 119-127.

(2021). 教師壓力問卷的(de)編制：兼顧普教與特教教師. 上海教師, (2), 131–139.

(2015). 幼兒(ér)園轉崗教師的(de)工作壓力, 職業倦怠與職業承諾特點^2*. 幼兒(ér)教育(教育科學版), (7 & 8), 37–40, 48.

(2013). 初任幼兒(ér)園教師入職适應狀态及其對(duì)職業承諾的(de)影(yǐng)響^2*. 學前教育研究, (10), 40–45, 63.

(2012). 圖畫(huà)書(shū)指導閱讀對(duì)幼兒(ér)挑戰行爲的(de)改善^2*. 學前教育研究, (6), 29–35.

(2008). 幼兒(ér)教師職業倦怠與職業承諾特點: 新手與熟手的(de)比較^2*. 學前教育研究, (11), 21–24.

(2007). 不同學習(xí)壓力覺知水(shuǐ)平高(gāo)中生家庭生态之比較^1*. 心理(lǐ)科學, 30(3), 592–595.

(2007). 父母對(duì)幼兒(ér)行爲問題反應偏向的(de)原因及影(yǐng)響分(fēn)析². 幼兒(ér)教育(教育科學版),(4), 44–47.

(2006). 不同學習(xí)壓力承受能力高(gāo)中生的(de)家庭生态比較^1*. 中國心理(lǐ)衛生雜(zá)志, 26(4), 231–233.

(2005). 家庭生态系統對(duì)兒(ér)童心理(lǐ)健康發展影(yǐng)響機制的(de)研究². 心理(lǐ)發展與教育, (1), 80–86.

(2004). 兒(ér)童心理(lǐ)健康發展的(de)家庭生态系統特點研究^1*. 心理(lǐ)科學, 27(1), 72–76.

(2004). 健康兒(ér)童與問題兒(ér)童父母教養方式結構的(de)比較研究². 心理(lǐ)科學, 27(6), 1371–1375.

專論

(2022). 合作-改變效果管理(lǐ)系統及其在臨床咨詢中的(de)應用(yòng)3*. 中國臨床心理(lǐ)學雜(zá)志 30(4), 789–793. https://doi.org/10.16128/j.cnki.1005-3611.2022.04.008

(2021). 正式反饋的(de)發展及臨床應用(yòng)2*. 心理(lǐ)科學, 44(1), 223–229. https://doi.org/10.16719/j.cnki.1671-6981.20210131 

(2021). 幸災樂(yuè)禍的(de)重新審視和(hé)互動過程模型的(de)構想^3*.心理(lǐ)科學進展, 29(3), 505–519. https://doi.org/10.3724/SP.J.1042.2021.00505 

(2019). 積極心理(lǐ)學在我國學校教育中的(de)實踐¹. 華東師範大(dà)學學報(教育科學版), (6), 149–159.

(2018). 矛盾态度的(de)成因與應對(duì)^2*. 心理(lǐ)科學進展, 26(2), 331–343.

(2017). 兒(ér)童青少年創傷後應激障礙(PTSD)治療的(de)研究熱(rè)點——基于美(měi)國文獻的(de)知識圖譜分(fēn)析^2*. 心理(lǐ)科學進展, 25(7), 1182-1196.

(2017). 互聯網+背景下(xià)心理(lǐ)服務APP的(de)現狀、問題及展望^2*中國臨床心理(lǐ)學雜(zá)志, 25(2), 333-336, 309.

(2015). 高(gāo)中生學習(xí)策略評定工具LASSI-HS及其在學業不良幹預中的(de)作用(yòng)^1*. 首都師範大(dà)學學報(社會科學版), (1), 141–146.

(2015). 學業自我妨礙: 爲何産生及如何預防^2*? 中國臨床心理(lǐ)學雜(zá)志, 23(6), 1119–1124.

(2011). 暴食症的(de)診斷, 治療及其療效^2*.心理(lǐ)科學, 34(6), 1508–1511.

(2008). 災後師生心理(lǐ)問題及應對(duì)². 幼兒(ér)教育(教育科學版),(12), 15.

(2006). PASS理(lǐ)論在數學學習(xí)困難研究領域中的(de)應用(yòng)². 中國特殊教育, (3), 74–78.

(2004). 重視審視IQ在學習(xí)困難鑒别中的(de)作用(yòng). 中國特殊教育, (8), 73–77.

發展與教育心理(lǐ)：

實證研究

(under review). 正導教育(Positive Discipline)家長(cháng)團體訓練對(duì)父母教養效能感的(de)幹預效果研究.

(accepted). 二胎家庭同胞關系的(de)發展變化(huà): 一項質性研究. 首都師範大(dà)學學報(社會科學版).

(2022). 晚開口幼兒(ér)表達性詞彙習(xí)得(de)特征及風險因素分(fēn)析7. 聽(tīng)力學及言語疾病雜(zá)志, 30, 1-7(網絡優先出版). 

(2019). 高(gāo)中生學習(xí)策略量表LASSI-HS的(de)中文修訂2. 首都師範大(dà)學學報(社會科學版), (3), 180– 188. 

(2018). 融合遊戲與繪本, 發展情緒社會性——遊戲式繪本指導閱讀促進幼兒(ér)情緒社會性發展的(de)實證研究1. 首都師範大(dà)學學報(社會科學版), (4), 167–174.(人(rén)大(dà)複印資料心理(lǐ)學2019年第01期全文轉載)(美(měi)國Best Evidence of Chinese Education2019年第3卷01期全文英文轉載)(上海市婦女(nǚ)聯合會, 上海市婦女(nǚ)學學會, 上海市婚姻家庭研究會. (2023). 婦女(nǚ)研究在上海(Women Studies in Shanghai)(2018-2022), pp.327-335, 上海遠(yuǎn)東出版社. 全文轉載)

(2010). 電視, 書(shū)刊對(duì)幼兒(ér)創造性想像的(de)比較研究^2*. 上海教育科研, (12), 41–44.

(2009). 上海幼兒(ér)媒介接觸現狀調查^3*.  幼兒(ér)教育(教育科學版), (1–2), 29–32.

(2005). 三種學業成績水(shuǐ)平學生元認知, 學習(xí)動機的(de)比較². 中國特殊教育, (5), 69–72.

專論

(under review). 大(dà)學生科研綜合潛質的(de)評估.

(2019). 積極心理(lǐ)學在我國中小學教育中的(de)實踐¹.華東師範大(dà)學學報(教育科學版), (6), 149–159.

(2018). 上海青少年學生科學評價體系研究(重點文章(zhāng))⁰. 科學發展, (117), 86–96.

(2009). 幼兒(ér)媒介使用(yòng)中存在的(de)問題及其對(duì)策². 幼兒(ér)教育(教育科學版), (7–8), 13–16.

(2006). 穩定性/發展性: 氣質研究視角的(de)嬗變². 心理(lǐ)科學, 29(1), 249–252.

(2005). McCarthy學習(xí)風格的(de)分(fēn)類及其4MAT教學設計系統³. 上海教育科研, (10), 63–66.

(2004). 中國發展心理(lǐ)學概況². 兒(ér)童研究網(Child Research Net).

(2003). 心理(lǐ)理(lǐ)論研究的(de)畢生取向^1*. 心理(lǐ)科學進展, 11(2), 177–183. (人(rén)大(dà)複印資料心理(lǐ)學2003年第7期全文轉載)

(2003). 母嬰關系與自我發展——Mahler的(de)分(fēn)化(huà)/個(gè)體化(huà)理(lǐ)論評介². 心理(lǐ)科學, 26(1), 182–183.

(2002). Flynn效應: 問題與啓示^1*. 社會心理(lǐ)科學, 17(3), 26–29.

被轉載成果：

(2023). 睡(shuì)眠問題在創傷後應激障礙各症狀間的(de)獨特作用(yòng): 基于交叉滞後網絡分(fēn)析模型. 心理(lǐ)學報, 2022年第10期, 1206-1215. https://journal.psych.ac.cn/xlxb/cn/abstract/abstract5236.shtml 中國人(rén)民大(dà)學複印報刊資料“心理(lǐ)學”，全文轉載, 2023年第2期. 

(2019). Integrating Games into Picture Books to Facilitate the Development of Social Emotions in Preschoolers: An Empirical Study on the Positive Effects of Game-Combined Guided Reading of Picture Books on Social Emotional Development in Preschoolers. Best Evidence of Chinese Education, 3(1), 305–320. doi:10.15354/bece.19.ar1076

(2018). 融合遊戲與繪本, 發展情緒社會性——遊戲式繪本指導閱讀促進幼兒(ér)情緒社會性發展的(de)實證研究1. 首都師範大(dà)學學報(社會科學版), (4), 167–174. 中國人(rén)民大(dà)學複印報刊資料“心理(lǐ)學”, 全文轉載, 2019年第1期, 40–46.

(2017). 不同心理(lǐ)彈性者的(de)日常情緒特征: 結合體驗采樣研究的(de)證據^2*. 心理(lǐ)學報, 49(7), 928-940. 中國人(rén)民大(dà)學複印報刊資料“心理(lǐ)學”, 全文轉載, 2017年第11期, 79–94.

(2011). 心理(lǐ)韌性兒(ér)童的(de)社會能力自我覺知^1*. 心理(lǐ)學報, 43(9), 1026–1037.中國人(rén)民大(dà)學複印報刊資料“心理(lǐ)學”, 全文轉載, 2012年第2期.

(2013). 心理(lǐ)彈性研究中發展威脅指标諸問題¹. 華東師範大(dà)學學報(教育科學版), 31(4), 71–78. 高(gāo)等學校文科學術文摘, 轉載. 2014, 31(2), 83–85.

(2008). 心理(lǐ)彈性(Resilience)研究的(de)回顧與展望^1*. 心理(lǐ)科學, 31(4), 995–998, 977.教育導刊(幼兒(ér)教育) 摘編. 2008, (11), 64.

入選中國高(gāo)校人(rén)文社科學者TOP600被引論文排行榜(2006-2018)：

(2008). 心理(lǐ)彈性(Resilience)研究的(de)回顧與展望^1*. 心理(lǐ)科學, 31(4), 995–998, 977. 

決策咨詢報告：

40餘篇決策咨詢報告被采納或/和(hé)批示。

研究生學位論文：

席居哲. (2006). 基于社會認知的(de)兒(ér)童心理(lǐ)彈性研究. 博士學位論文. 華東師範大(dà)學, 上海.

席居哲, (2003). 兒(ér)童心理(lǐ)健康發展的(de)家庭生态系統研究. 碩士學位論文. 華東師範大(dà)學, 上海.

會議(yì)論文和(hé)報告：

席居哲. (20123.12.16). 積極關系建構視野下(xià)的(de)協同育人(rén). 紀念宋慶齡誕辰130周年 “教養下(xià)一代是我們全民的(de)責任” 校家社協同育人(rén)論壇, 中國福利會發展研究中心, 上海市家庭教育研究中心, 上海開放大(dà)學(上海家長(cháng)學校). 主旨報告, 上海. (新聞報導)

吳遠(yuǎn)程, 彭雅楠, 席居哲*. (2023.12.2). 不同壓力下(xià)彈性因子對(duì)抑郁症狀的(de)表現差異: 基于網絡分(fēn)析的(de)證據. 中國心理(lǐ)學會行爲與健康心理(lǐ)學專業委員(yuán)會學術年會. 口頭報告. 陝西, 西安.

Qi Huang, and Juzhe Xi*. (Dec.2, 2023). Comparison of network structures between upper and lower self-compassion children: a focus on the relation of posttraumatic stress disorder and rumination. The Annual Conference of Behaviors and Health Psychology Professional Committee, Chinese Psychological Society. Oral. Xi'an Shanxi Province, China.

Liying Yang, and Juzhe Xi*. (Dec.2, 2023). The negotiation process between rumination and psychological resilience among adolescents with or without PTSD following traumatic events: a network analysis. The Annual Conference of Behaviors and Health Psychology Professional Committee, Chinese Psychological Society. Oral. Xi'an, Shangxi Province, China.

于文汶 , 席居哲*. (2023.12.3). 從傳統數字療法到AI聊天機器人(rén): 數字化(huà)心理(lǐ)健康服務的(de)發展. 中國心理(lǐ)學會行爲與健康心理(lǐ)學專業委員(yuán)會學術年會. 口頭報告. 陝西, 西安.

張然, 彭雅楠, 周甯甯, 季衛東, 席居哲*. (2023.10.14). 失依兒(ér)童心理(lǐ)韌性特點及其适應性: 潛在剖面分(fēn)析. 第二十五屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)“數字化(huà)時(shí)代下(xià)心理(lǐ)健康服務的(de)創新與發展”, "積極适應視角的(de)處境不利兒(ér)童青少年心理(lǐ)社會發展"專題討(tǎo)論會. 口頭報告. 四川, 成都.

王雲汐, 彭雅楠, 席居哲*, 季衛東. (2023.10.14). 自我同情和(hé)社會支持對(duì)失依兒(ér)童發展功能的(de)保護性作用(yòng). 第二十五屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)“數字化(huà)時(shí)代下(xià)心理(lǐ)健康服務的(de)創新與發展”, "積極适應視角的(de)處境不利兒(ér)童青少年心理(lǐ)社會發展"專題討(tǎo)論會. 口頭報告. 四川, 成都.

梁一鳴, 孫悅, 彭雅楠, 席居哲*. (2023.10.14). 失依兒(ér)童中複雜(zá)性創傷後應激症狀的(de)異質性表現. 第二十五屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)“數字化(huà)時(shí)代下(xià)心理(lǐ)健康服務的(de)創新與發展”, "積極适應視角的(de)處境不利兒(ér)童青少年心理(lǐ)社會發展"專題討(tǎo)論會. 口頭報告. 四川, 成都.

周家琦, 席居哲*. (2023.10.14). 精準評估網絡成瘾者(青少年與青年成人(rén))的(de)難點: 整合視角的(de)分(fēn)析.  第二十五屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)“數字化(huà)時(shí)代下(xià)心理(lǐ)健康服務的(de)創新與發展”, "積極适應視角的(de)處境不利兒(ér)童青少年心理(lǐ)社會發展"專題討(tǎo)論會. 口頭報告. 四川, 成都.

卞小華, 李葉青, ..., 席居哲*. (2023.10.14). 網絡受欺淩與實踐生攻擊傾向的(de)關系: 一個(gè)有調節的(de)中介模型. 第二十五屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)“數字化(huà)時(shí)代下(xià)心理(lǐ)健康服務的(de)創新與發展”, "積極适應視角的(de)處境不利兒(ér)童青少年心理(lǐ)社會發展"專題討(tǎo)論會. 口頭報告. 四川, 成都.

徐榮華, 席居哲*. (2023.10.15).  大(dà)學生網絡休閑效應的(de)測量及其影(yǐng)響因素研究. 第二十五屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)“數字化(huà)時(shí)代下(xià)心理(lǐ)健康服務的(de)創新與發展”. 口頭報告. 四川, 成都.

席居哲. (2023.7.8). 學生積極行爲養成. 第六屆中國積極心理(lǐ)學大(dà)會暨中國心理(lǐ)學會積極心理(lǐ)學專業委員(yuán)會2023年學會年會“中小學積極教育分(fēn)論壇”主題報告. 浙江, 台州, 黃(huáng)岩.

席居哲. (2023.7.7). 積極臨床積極臨床心理(lǐ)工作實踐要點. 第六屆中國積極心理(lǐ)學大(dà)會暨中國心理(lǐ)學會積極心理(lǐ)學專業委員(yuán)會2023年學術年會"積極心理(lǐ)治療分(fēn)論壇"主題報告. 浙江, 台州, 黃(huáng)岩.

席居哲. (2022.12.25). 心尚期冀, 掌握幸福.  湖北省心理學會積極心理(lǐ)學專業委員(yuán)會第四屆學術年會. 主旨報告. 上海.

席居哲. (2022.12.10). 心理(lǐ)咨詢中的(de)偏好匹配對(duì)咨詢效果的(de)影(yǐng)響. 上海市心理(lǐ)健康與危機幹預重點實驗室2022年學術年會. 口頭報告. 上海.

席居哲. (2022.12.4). 不确定性: 從容忍到寬宏.  蘭州市中小學心理(lǐ)健康課程建設高(gāo)端論壇. 主題報告. 甘肅, 蘭州.

席居哲. (2022.11.25). 積極教育和(hé)健康成長(cháng).  甯波市中小學生成長(cháng)指導體系構建論壇. 甯波市教育科學研究所, 上海市教育科學研究院德育發展研究院, 主旨報告. 甯波市中小學生成長(cháng)指導中心.

彭雅楠, 黃(huáng)瑩瑩, 翟丹萍, 席居哲*, 季衛東. (2022.11.25-27). 失依兒(ér)童困境現狀及其心理(lǐ)社會适應: 整合視角的(de)分(fēn)析. 中國心理(lǐ)學會第二十四屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)"心理(lǐ)學服務國家經濟社會建設", 專題討(tǎo)論會"抗逆力生成視角的(de)處境不利兒(ér)童青少年社會心理(lǐ)關護". 口頭報告. 新鄉. 

董力樟, 彭雅楠, 宋蘭君, 席居哲*. (2022.11.25-27). 不同來(lái)源的(de)社會支持對(duì)失依兒(ér)童心理(lǐ)健康的(de)影(yǐng)響: 同伴支持的(de)獨特作用(yòng). 中國心理(lǐ)學會第二十四屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)"心理(lǐ)學服務國家經濟社會建設", 專題討(tǎo)論會"抗逆力生成視角的(de)處境不利兒(ér)童青少年社會心理(lǐ)關護". 口頭報告. 新鄉.

金武, 彭雅楠, 宋蘭君, 席居哲*, 周甯甯, 梁一鳴. (2022.11.25-27) 精神分(fēn)裂症感知到的(de)情緒表達與生活質量的(de)關聯——心理(lǐ)彈性的(de)調節作用(yòng). 中國心理(lǐ)學會第二十四屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)心理(lǐ)學服務國家經濟社會建設, 研究生學術論壇應用(yòng)心理(lǐ)學. 口頭報告. 新鄉. 

席居哲. (2022.11.19). 校園安全問題分(fēn)析與對(duì)策. 第六屆學校安全國際論壇暨第十屆城(chéng)市發展論壇. 中國現代城(chéng)市研究中心(教育部人(rén)文社科重點研究基地), 大(dà)阪教育大(dà)學學校安全教育中心(日本文部省教育基地), 華東師範大(dà)學城(chéng)市發展研究院, 上海城(chéng)市發展協同創新中心, 華東師範大(dà)學教育高(gāo)等研究院. 主題報告. 上海.

席居哲. (2022.10.28). 積極心理(lǐ)建設與教師成長(cháng). 上海市教育科學研究院2022年度重點支持學術活動, 學校心理(lǐ)健康教師專業化(huà)的(de)挑戰與應對(duì)學術論壇. 上海.

席居哲. (2022.7.16). 社會與情感能力：基于積極适應視角的(de)分(fēn)析. 華東師範大(dà)學學科交叉融合發展論壇“社會與情感能力的(de)多(duō)學科對(duì)話(huà)”. 口頭報告. 上海. 

席居哲. (2022.6.5). 兒(ér)童青少年的(de)心理(lǐ)彈性及提升. “親子對(duì)話(huà)青春期, 和(hé)諧家庭共成長(cháng)”第三屆線上系列公益講座. 湖北省心理學會青春期與性健康教育工作委員(yuán)會. 上海.

席居哲. (2022.7.5). 學生積極行爲養成理(lǐ)論與實務. 關注心理(lǐ)關愛(ài), 共建幸福防線: 陸春荀少先隊(市、區(qū))名師工作室研修活動(二十三). 上海.

魏義承, 彭雅楠, 李妍, 宋蘭君, 席居哲*. (2021.10.29-30). 精神分(fēn)裂症患者家屬照(zhào)料負擔與患者生活質量的(de)關系: 家屬情緒表達與患者感知到的(de)情緒表達的(de)鏈式中介效應. 第二十三屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì). 口頭報告. 内蒙古師範大(dà)學.

席居哲. (2021). 家長(cháng)親子繪本伴讀效能的(de)提升. 第十二屆“爲了(le)孩子”國際論壇(2021.10.19-20). 口頭報告. 上海.

Zhan, X., Yu, X., Peng, C. & Xi, J.(2021). Interpreting Teacher Expectation in Teacher Feedback and Finding the Relationship with Student Learning. In E. Langran & L. Archambault (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 991-998). Online, United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved August 4, 2021 from https://www.learntechlib.org/primary/p/219247

(2020). Digital culture and new forms of school violence#. VIII World Conferences Violence in Schools. Pueto Vallarta, Jalisco, México(April 1-3, 2020)(Keynote).

(2019). Cultural values, happiness and harmful aggression reported by adolescents across 12 world regions#. 2019 WERA World Congress, Tokyo, Japan(August 5-8, 2019).

席居哲. (2019). 兒(ér)童心理(lǐ)彈性的(de)發展與啓示. 中國醫師協會2019年兒(ér)童健康專業委員(yuán)會年會暨甘肅青少年健康論壇(2019.9.26-27)(特邀報告). 蘭州.

席居哲. (2018). 增進幼兒(ér)抗逆力的(de)理(lǐ)論思索與進路探討(tǎo). 中國學前教育研究會“嬰幼兒(ér)情感學習(xí)及支持”專場(chǎng)(2018.6.12)(特邀報告). 成都.

席居哲. (2018). 兒(ér)童青少年心理(lǐ)發展與舞蹈. 上海市中小學舞蹈教材編寫專題研討(tǎo)會(2018.4.10)(特邀報告). 上海師範大(dà)學.

席居哲. (2018). 學前兒(ér)童抗逆力發展及教育幹預重點. 遊戲與抗逆力——中非合作項目論壇(2018.3.8)(特邀報告). 上海.

席居哲. (2017). 積極教育與德育: 機遇, 融合與創新.  第四屆無錫市中小學積極德育研討(tǎo)暨全國中小學德育工作現場(chǎng)觀摩會(2017.12.14)(特邀報告). 無錫.

席居哲. (2017). 心理(lǐ)咨詢與臨床心理(lǐ)和(hé)心理(lǐ)健康服務. 2017上海市心理(lǐ)學論壇暨西南(nán)片高(gāo)校心理(lǐ)學研究生培養交流會(第三屆)(2017.11.11)(特邀報告). 上海

席居哲. (2017). 不安全依戀與主觀幸福的(de)關系: 心理(lǐ)彈性和(hé)生命意義體驗的(de)鏈式中介模型¹. 第二十屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)(2017.10.20–22)(專委會專題報告會, 口頭報告). 重慶.

席居哲. (2017). 不同心理(lǐ)彈性高(gāo)中生的(de)元情緒和(hé)情緒調節自我效能感². 第二十屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)(2017.10.20–22)(專委會專題報告會, 口頭報告). 重慶.

陳潤琪, 席居哲*. (2017). 成年初顯期大(dà)學生的(de)社會适應機制——基于積極心理(lǐ)學與生态發展觀的(de)視角². 第二十屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)(2017.10.20–22)(展貼報告). 重慶.

席居哲. (2017). 心理(lǐ)學與閱讀推廣. 2017年全國少年兒(ér)童閱讀年活動啓動儀式暨閱讀推廣人(rén)培育行動(2017.4.13)(特邀報告). 湖南(nán)株洲.

席居哲. (2017). 心理(lǐ)問題分(fēn)析與幹預的(de)基本原理(lǐ)與技術. 中國醫院協會疾病控制與健康管理(lǐ)專業委員(yuán)會健康管理(lǐ)專題研討(tǎo)會(2017.3.3)(特邀報告). 山東日照(zhào).

潘炯心, 席居哲. (2016). Positive discipline家長(cháng)訓練對(duì)父母教養效能感的(de)幹預研究². 第十九屆全國心理(lǐ)學學術會議(yì)(2016.10.14–16)(口頭報告). 陝西西安.

席居哲. (2016). 走向積極心理(lǐ)咨詢. 湖北省心理學會臨床心理(lǐ)與心理(lǐ)咨詢委員(yuán)會2016年學術年會(2016.1.16)(Keynote). 上海. 

席居哲. (2015). 抑郁症的(de)康複因素. 抑郁症的(de)預防, 鑒别與療愈專題研討(tǎo)會(Keynote). 浙江杭州.

席居哲. (2015). 領先一步便與衆不同: 如何借助互聯網+的(de)優勢提升幼兒(ér)園教學與管理(lǐ)品質. 2015年北(běi)京地區(qū)幼兒(ér)園長(cháng)高(gāo)峰論壇(2015.7.16)(特邀報告). 北(běi)京.

Owens, L., Feng, H., & Xi, J. (2015). Popular teenage girls: Barbie in Adelaide, friendly in Shanghai. Paper presented at the 31st Q Conference 2015, Ancona, Italy.

Owens, L., Feng. H., Xi, J. (2014). Popularity among teenage girls in Adelaide and Shanghai: A pilot Q-method study³ (Oral).  Paper presented at the 4th Conference on Psychology and Social Harmony, Suzhou, China.

Xi, J. (2013). Projects to enhance resilience in adolescents: An overview^0* (Keynote). Paper presented at the International Symposium on Youth Studies and Resilience Perspective, Beijing, China. (One of the four Keynotes in the opening ceremony of the symposium)

Xi, J. (2012). Basic points to construct a criteria system of harmonious social mentality^0* (Oral). Paper presented at the 2nd Conference on Psychology and Social Harmony, Shanghai, China. (as a Session Chair)

席居哲. (2010).國家社會科學基金項目基于彈性與積極心理(lǐ)學視角的(de)和(hé)諧社會心态研究中期學術沙龍紀要⁰. 中國高(gāo)校人(rén)文社會科學信息網.

Zuo, Z., & Xi, J. (2009). The status quo and problems of media exposure in young shanghainese Children². Paper presented at the Pacific Early Childhood Education Research Association 10th Annual Conference, University of the Philippines, Diliman, Quezon City, Philippines.

Zuo, Z., & Xi, J. (2008). A comparative study on job burnout and career commitment between novice and proficient teachers of kindergarten². Paper presented at the 7th O.M.E.P. (Hong Kong) International Conference, Hong Kong.

桑标, 席居哲. (2006). 兒(ér)童的(de)心理(lǐ)彈性研究². 中國心理(lǐ)學會發展心理(lǐ)學專業委員(yuán)會, 中國心理(lǐ)學會教育心理(lǐ)學專業委員(yuán)會2006年學術年會, 廣州.

席居哲, 桑标. (2006). 兒(ér)童社會能力自我覺知的(de)發展及其社會适應意蘊^1*.中國心理(lǐ)學會發展心理(lǐ)學專業委員(yuán)會, 中國心理(lǐ)學會教育心理(lǐ)學專業委員(yuán)會2006年學術年會, 廣州.

席居哲. (2005). 幼兒(ér)行爲問題父母質性評定: 結果與啓示^1*. 第十屆全國心理(lǐ)學學術大(dà)會, 上海.

Sang, B., & Xi, J. (2004). A study on the effect mechanism of family ecosystems on development of children's mental health². (Oral).Paper presented at the 28th International Conference of Psychology, Beijing. 

Xi, J. & Sang, B. (2004). Comparisons of parenting patters structure of healthy children with that of unhealthy children^1*. Paper presented at the 28th International Congress of Psychology, Beijing. 

著譯編等：

著作

整書(shū)

席居哲. (in press). 心理(lǐ)彈性者的(de)情緒特征.

席居哲. (2017). 積極社會心态: 理(lǐ)論與實證. 上海: 上海教育出版社.

章(zhāng)節

Xi, J., & Pan, X. (2019). School bullying research in Mainland China. In Skyzypiec, G., Wyra, M., & Didaskalou, E. (In press: 1/4/2019). A global perspective of young adolescents' peer aggression and well-being: Beyond bullying. London: Routledge. (272 pages, ISBN10 11383865100)

Ma, W., Feng, R., Xi, J., Fox, E., & Ding, X.(2016). Toward the theoretical constructs of East Asian Cultrual Psychology⁴.  In C. Roland-Lévy, P. Denoux, B. Voyer, P. Boski & W. K. Gabrenya Jr. (Eds.), Unity, diversity and culture: Research and Scholarship Selected from the 22nd Congress of the International Association for Cross-Cultural Psychology (pp. 32–36). Melbourne, Florida USA: International Association for Cross-Cultural Psychology. Accessed via http://www.iaccp.org

席居哲.  (2016). 兩孩生育調查: 影(yǐng)響因素與政策建議(yì). 上海市婦女(nǚ)聯合會. 婦女(nǚ)發展與婦女(nǚ)工作: 2016年上海婦女(nǚ)理(lǐ)論研究成果彙編(202–209). 上海: 上海人(rén)民出版社.

編著

‍‍主編

席居哲. (2015). 你知道我在想什(shén)麽嗎？北(běi)京: 北(běi)京師範大(dà)學出版社.

席居哲. (2013). 客戶心理(lǐ)與航班延誤應對(duì)溝通(tōng)技巧手冊(東航公司管理(lǐ)者與員(yuán)工通(tōng)用(yòng)版)¹. 上海: 中國東方航空股份有限公司.

章(zhāng)節

席居哲. (in press). 智力⁰. 見 桑标, 等(主編), 心理(lǐ)學(本科生心理(lǐ)學教材, pp.xxx–pp.xxx).

席居哲. (2013). 福爾摩斯是如何探案的(de)⁰. 見: 十萬個(gè)爲什(shén)麽(第6版)--大(dà)腦(nǎo)與認知分(fēn)冊, 思維與智力(p. 80.). 上海: 上海世紀出版集團少年兒(ér)童出版社.

席居哲. (2013). 齊白石畫(huà)蝦時(shí)使用(yòng)什(shén)麽樣的(de)思維⁰. 見:十萬個(gè)爲什(shén)麽(第6版)--大(dà)腦(nǎo)與認知分(fēn)冊, 思維與智力(p. 81.). 上海: 上海世紀出版集團少年兒(ér)童出版社.

席居哲. (2009). 智力發展¹. 見 桑标 (主編), 兒(ér)童發展心理(lǐ)學. 北(běi)京: 高(gāo)等教育出版社.

席居哲. (2003). 智力發展². 見 桑标 (主編), 當代兒(ér)童發展心理(lǐ)學(pp. 215–281). 上海: 上海教育出版社.

譯著

整書(shū)

席居哲. (in press). 譯校. 學校背景中的(de)幸福感, 積極同伴關系及欺侮行爲. 菲利浦 • T • 斯裏, 格瑞斯 • 斯克日皮克.

席居哲. (in press). 譯校. 積極教育: 吉朗文法學校的(de)路程. 雅科林(lín) • 諾裏什(shén).

席居哲. (in press). 譯校. 學校積極心理(lǐ)學手冊(第二版). 邁克爾  • J • 弗朗, 裏奇 • 吉爾曼, E • 斯科特• 許布納.

王彥, 席居哲, 等. 譯. (2021). 積極心理(lǐ)學. 史蒂夫 • 鮑姆加德納, 瑪麗 • 克羅瑟斯. 上海: 上海人(rén)民出版社.

王彥, 席居哲, 王豔梅, 等. 譯. (2013). 譯. 積極心理(lǐ)學: 探索人(rén)類優勢的(de)科學與實踐². (美(měi)) C • R • 斯奈德, 沙恩 • 洛佩斯. 北(běi)京: 人(rén)民郵電出版社.

陳國鵬, 席居哲. (2010). 譯校. 心理(lǐ)測驗: 原理(lǐ), 應用(yòng)與争論(第六版)². (美(měi))羅伯特 • M • 卡普蘭, 丹尼斯 • P • 薩庫佐. 上海: 上海人(rén)民出版社.

章(zhāng)節

席居哲. (2009). 譯. 第八章(zhāng): 家庭中的(de)社會化(huà): 種族與生态的(de)觀點⁰. (美(měi))達蒙, (主編). 兒(ér)童心理(lǐ)學手冊(第六版, 第三卷)(pp. 456–546). 上海: 華東師範大(dà)學出版社.

席居哲. (2009). 譯. 導言: 兒(ér)童心理(lǐ)學應用(yòng)研究⁰. (美(měi))達蒙, (主編). 兒(ér)童心理(lǐ)學手冊(第六版, 第四卷)(pp. 1–4). 上海: 華東師範大(dà)學出版社.

科學普及應用(yòng)性論文等：

席居哲. (2019). 關注留守兒(ér)童的(de)心理(lǐ)資本, 促進其積極心理(lǐ)品質³. 大(dà)衆心理(lǐ)學, 26(6), 41.

李妍, 席居哲. (2017). 一朝被蛇咬, 十年怕井繩: 漫談創傷後應激障礙². 家庭用(yòng)藥, (2), 37.

席居哲. (2014). 心理(lǐ)彈性培育的(de)要點: 7Cs(下(xià))⁰. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (8), 29–30.

席居哲. (2014). 彈性科學豐富積極心理(lǐ)學研究. 中國社會科學網, 通(tōng)信采訪, 2014年7月(yuè)28日, 原創-跨學科研究.

席居哲. (2014). 心理(lǐ)彈性培育的(de)要點: 7Cs(中)⁰. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (7), 29–30.

席居哲. (2014). 心理(lǐ)彈性培育的(de)要點: 7Cs(上)⁰. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (6), 27–28.

席居哲. (2014). 心理(lǐ)彈性: 一種重要的(de)心理(lǐ)資本⁰. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (5), 26–27.

席居哲. (2014). 如何培養心理(lǐ)彈性的(de)孩子⁰. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (4), 25–26.

席居哲. (2014). 如何做(zuò)一名心理(lǐ)彈性者(二)⁰. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (3), 24–25.

席居哲. (2014). 心理(lǐ)彈性研究關注人(rén)類發展正能量. 中國社會科學報, 采訪, 2014年2月(yuè)12日第558期.  

席居哲. (2014). 如何做(zuò)一名心理(lǐ)彈性者(一)⁰. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (2), 25–26.

席居哲. (2014). 心理(lǐ)彈性: 壓力/逆境中的(de)成功适應、積極成長(cháng)與蓬勃發展⁰. 大(dà)衆心理(lǐ)學, (1), 1–4.

席居哲. (2004). 孩子們麻煩背後是探索⁰. 健康娃娃.

席居哲. (2004). 孩子要上小學, 家長(cháng)如何不焦慮⁰? 健康娃娃.

席居哲. (2002). 煉就您的(de)伯樂(yuè)慧眼: 創造力發現中的(de)一些重要問題⁰. 福建幼兒(ér)教育, (2), 46–47.

席居哲. (2002). 幼兒(ér)的(de)智力理(lǐ)論⁰. 福建幼兒(ér)教育, (5), 21–22.

席居哲. (2002). 依戀與兒(ér)童心理(lǐ)健康發展^1*. 福建幼兒(ér)教育, (4), 15–16.

席居哲. (2002). 關注被同伴群體拒絕的(de)兒(ér)童⁰. 福建幼兒(ér)教育, (3), 4–5.

席居哲. (2001). 對(duì)孩子慎用(yòng)實物(wù)獎勵⁰. 福建幼兒(ér)教育, (7–8), 73.

席居哲. (2001). 自閉症兒(ér)童回歸主流教育的(de)個(gè)案評價⁰. 福建幼兒(ér)教育, (11), 26–28.

教學論文：

席居哲. (2013). <臨床心理(lǐ)學>教學探微⁰. 華東師範大(dà)學第五屆教學改革研究論文.

席居哲. (2011). 修通(tōng)心理(lǐ)與教育之橋——<中小學心理(lǐ)教育>教學探索刍議(yì)⁰. 華東師範大(dà)學第四屆教學改革研究論文.

獲獎情況

席居哲. (2016). 國家衛生計生委家庭司, 中國人(rén)口學會健康家庭理(lǐ)論與實踐主題征文二等獎.

席居哲. (2016). 上海市政府決策調研報告優秀獎.

席居哲. (2013). 上海市重點課程建設項目優秀獎(一等獎)(排名第四).

席居哲. (2013). 華東師範大(dà)學年度優秀任課教師獎.

席居哲. (2013). 華東師範大(dà)學第五屆教學改革研究論文一等獎.

席居哲. (2011). 第四屆全國教育科學優秀成果論文類三等獎(論文第二作者, 通(tōng)訊作者).

席居哲. (2011). 華東師範大(dà)學第四屆教學改革研究論文一等獎.

席居哲. (2010). 申銀萬國獎教金獲得(de)者.

席居哲. (2009). 華東師範大(dà)學年度優秀任課教師獎.

席居哲. (2007). 華東師範大(dà)學年度優秀任課教師獎.

席居哲. (2007). 華東師範大(dà)學年度優秀本科生導師獎.

[注: ^* 通(tōng)訊作者; ⁰ 獨著或獨立; ¹ 第一作者; ² 第二作者; ³ 第三作者]